小天地里大文章
（第四十九期）
班会课是学校德育的重要阵地，是形成班级集体价值观的重要途径。无论是常规班会还是主题班会，都承载着一定的德育任务，都要解决如何巧妙达成德育目标的问题。理想的班会课应该具备哪些特征？班会课如何才能不被异化为训话课、才艺表演课？这是一个仁者见仁、智者见智的话题，也是一个需要用实践诠释和探索的熟悉而又陌生的领域，小天地里可做大文章。
【智慧看台】
永远的主角
——《青春旋律》主题班会实践有感
监利新教育实验学校 李茂林
青春期在人的一生中，无论在生理上还是心理上都是一个急剧变化的时期。在这一时期，学生从童年向青年过渡，从幼稚向成熟过渡，从不定型向定型过渡。如何让学生从容面对青春期生理和心理变化，对青春内涵有较为深入的认识，以一种积极向上的心态去迎接青春，是作为一名初中班主任面临的不可回避的话题。对此，我思考、摸索，策划了一次别开生面的主题班会——《青春旋律》。班会课超过了预期效果，其成功的秘决在于我将学生定位为班会课永远的主角。
一、预设中充分发挥主角的自主能动性
班会课有别于一般的课堂教学，开展得好，其育人效果要远超过一般的课堂。想有满意的效果，在课前要有充分的准备。提前一周，我向学生布置了《青春旋律》主题班会的内容，确定由班长秦明慧为主要负责人，组建了以副班长、学习委员等其他班委为主要成员的主题班会策划团。并对班会主持、宣传布置、稿件整理、节目排练、音乐伴奏（搜集音乐素材、操作多媒体）、班会卫生等主要工作进行了明确的分工。鉴于初一学生自已策划一节主题班会可能会有一些忙乱，我在组织过程中将自已定位为顾问，只起协助作用，主要询问督促准备情况和审阅学生搜集的资料。这样由学生自导自演的主题班会准备工作在有条不紊中悄悄展开。
二、生成中充分体现主角的参与表现
经过学生的周密策划，一场别开生面的主题班会即将开演。首先，节目主持人罗灵子同学在音乐《青春旋律》伴奏下朗诵：“青春是人生的黄金时代，但它并不是对七彩诱惑的刻意追求。年轻的我们总羡慕具有无限心智的人，而心智的成长，源于我们对生活的正确感悟，源于历史、现实在我们心中的积淀与内化……”开篇直入主题，课堂一开始就营造了良好的氛围，学生感受到了青春的蓬勃朝气和生命力。
紧接着，在主持人的引领下，以“青春误区”为主题的音乐剧《游戏迷与追星族》第一个上场。男生姜爽扮演游戏迷，女生范伊蕾扮演追星族。整个情节串联及人物内心活动的旁白都以演唱的形式完成，揭示了沉迷于游戏的虚幻世界和盲目的偶像崇拜都是青春的误区，以轻快幽默的音乐形式道出了中学生执迷不悟之可笑及幡然醒悟之可爱，警示学生娱乐休闲要适度。 接下来的短剧《相约2016》表现了在2016年春天，几位初中好友偶然相遇，他们兴奋地聊起了往昔和现在。短剧针对目前各位学生的爱好及梦想而设计：若干年后，我们班的同学会是什么样子呢？学生满怀好奇心，穿越时空隧道去一探究竟。
第三个表演的是曾蒙雨等三名同学的现代舞，欢快的节奏，充满青春活力的现代舞将观众从想象中拉回现实。随着节目进入高潮，班会也渐入尾声，此时全班合唱《明天会更好》。集体合唱，让每个同学都感受到了青春的气息，将整个关于青春的讨论划上一个圆满的句号。
三、结束时主角的情感得到升华与超越
班会结束时，在主持人的邀请下，幕后主使（我）登台演说：青春和年迈不在于年龄的大小，而在于心境。年岁可以使人的容颜变得苍老，但我们的梦想不能苍老。如果我们拥有信心，拥有爱与美丽的梦想，我们将永远年轻。青春的感悟是最值得珍藏与回味的，它是我们成长的见证，是我们艰难跋涉的足迹，更是我们追忆青春的相册。相信有了它，以后的道路会更加坚实；相信有了它，硕果累累的明天会更加辉煌。让我们每一个人都认真感悟、充分享用我们的青春吧！
受我激情演说的感染，学生自然而然地将对青春的感悟升华为对未来的美好期待。就这样，一直以学生为主角，由学生充分准备、积极参与的一场展示学生青春风采、感悟青春、珍惜青春、寓教于乐的主题班会圆满落幕。
与时俱进巧表达
宝应实验初中 殷玉龙
每周一次的班会课是班主任工作的重要组成部分。在大力倡导创新教育的今天，在强调教师和学生的素质结构重组的今天，我认为班会课也应该与时俱进、大胆尝试创新，适应新时期学生的特点，采用他们乐于接受和易于表现的形式，寓思想教育于活动之中，以达到教育之目的。鉴于此，我把班会课划分成四大版块：才艺展示、榜样示范、大事通报、班务论坛。
一、才艺展示
传统的班会课给人以沉闷、压抑的感觉，所以首先要缓和气氛，给学生一种清新的感觉，要让他们忽觉眼前一亮。具体的就是由班委会和团支部共同负责，每次由一个或数个同学表演拿手技艺，比如二胡、古筝、武术等等都可以，只要你自己认为这是自己的拿手项目就行。也可以由某个同学向其他同学介绍一首名曲、一幅名画、一篇好文章、一本好书，既可以让每一个同学都能有自我展示的机会，激发他们的自尊心和自豪感；又可以使学生受到艺术的熏陶，不知不觉中积累着每一个人的文化底蕴与内涵，体现现代教育以人为本的原则。
二、榜样示范
这个版块也可以叫做德育养成。提到德育，我们容易想起的就是满口大道理的夸夸其谈，或是盛气凌人居高临下地板起面孔训人，把班会课开成训话课。其实德育也应该循循善诱、以理服人、以情动人，把话讲到学生的心坎上。所以我设立这个版块。具体的由某一位同学向全体同学介绍本周内我们身边所发生的好人好事，重点是本班或学校内部的。通过声情并茂的事迹报告的演讲使学生心灵受到震撼，通过可以感知的无可争辩的事实去影响、感染学生，通过无穷的榜样力量去带动学生，更为重要的是通过这种方式形成了良好的德育氛围，在潜移默化中使学生进一步明辨是非，升华思想，其效果远非那种强制式教育可比。
三、大事通报
学生是班级的主人，应该对于班级的事情享有知情权。由值日班长将本周班级所发生的事情、所参加的活动、所取得的荣誉（包括班级整体和班级的某个同学的），当然也包括所发生的问题及带来的不良影响经过事先的整理，向全体同学做通报。这有利于激发学生作为班级成员的使命感和责任感——为班级近段时间内所取得的成绩而骄傲，也积极思考班级近段时间所发生的问题，这有利于班级的建设和良好的班风形成，为学生们的健康成长提供了较好的环境。
四、班务论坛
既然是开会，就应该让每一个与会成员能充分表达他们自己的意见，给他们以不同意见辨别、争论的机会，而不应该是班主任老师一言堂。设立班务论坛就立足于此，让我们的学生对于班级建设充分发表看法，经过大家讨论甚至是争论，并形成决议，对于经过自己的讨论而形成的意见，学生执行起来要比那种被动的来自于老师的、毫无商量的命令式的意见要主动的多、容易的多、效果也好得多。
首先是对于大事通报中所涉及的上一周的班级工作进行适当的点评和反思，重点是对于下一周班级工作进行探讨，班主任进行布置，大家进行讨论，吸取前面的经验教训，如何将下面的工作做的更好。还可以由同学们经过讨论后确定下一周班级还有那些事情是必要的、急需的。另外，班会主持人也要做出一定的改变，不能总是班主任，应该由学生代表轮流主持，教师由主持人、命令发布人、彻头彻尾的会议操纵者向会议的参与者、班级工作的思考和意见的提出者角度转化。班主任老师要走下讲台，与学生融合在一起。其实，形式如何改变都不是最重要的，重要的是通过形式的变化能真正地贯彻以人为本的教育思想，真正地把每一个学生作为一个平等主体来对待，让孩子有机会说话，让孩子说真话，说心里的话，能让我们的孩子得到锻炼和发展。
【学生视界】
分担风雨共享阳光
监利一中高二（5）班 平伏龙
班团活动在我看来应该是每个班级每个星期的一次盛会，它的意义在于放松心情，当然，其教育意义也是不容忽视的。给我留下最深刻印象的是高一时举行的一次主题为“父母”的班会，至今在学习之余想起它，心中仍会升起一丝温暖。
那次班会是采用问答的形式进行的。主持人先问那位从海南来的同学是否想家，然后又向他询问了他家中的情况。等到那位同学回答完，教室就已经氤氲了温馨的气氛。接下的情况可想而知——所有的同学都争着倾诉自己的心事，有的表达了对父母默默的爱的感激之情，有的诉说了因与父母不和的烦恼……最后不知在什么时候下课了，主持人提醒我们下次回家别忘了问清父母的生日。我们每个人都踏踏实实地感动了一回，并且这种感觉只有亲身体验了才会懂得，无论别人讲得多么好，比起这来都少了一点味道。和经历的多次班会相比，这次的成功主要在于三点：
一、主题。主题不要求多么新颖，只要充满人情味，有强烈的感人力量，如关于感动，关于英雄，关于自我，关于家庭，每个主题都是取材于身边，却凝聚了穿透肺腑的力量，极易引起普遍的共鸣力量。或者，走另一条路——纯粹的娱乐，可以讲明星，可以讲80年后的一代作家，可以讲笑话，只要能使人感到愉快的并有后味的便是好的。
二、主持人。主持人应当具有强烈的责任心和人文情怀。对于所提问题的选择应适度，死气沉沉那是浪费自己的时间，纯粹搞笑却无内涵那是浪费别人的时间，因此一个主持人既应当对自己负责，也要对别人负责，要为班会做出一点时间上的牺牲。其次是人文情怀，它要求你有博爱之心，以爱己之心爱人，这样才会使别人觉得你可以成为他的倾诉对象，这种建立在真诚之上的交谈是最能感动人的。
三、形式。形式比之于前两点，重要性并不是很明显，但它也有它存在的理由。对于有人情味的那种主题，可以采用谈心的形式；对于娱乐类的则应给予同学充分的自由，如用演唱会的形式，用辩论赛的形式等等。总之，班团活动不应只浮于形式而无内容，不应流于庸俗而无意义，更不应像一盘散沙看着令人心烦。它的成功举办需要许多人的共同付出，需要我们彼此配合，需要我们彼此信任，同时，那也将架起一道道心灵沟通的桥梁，它们让我们分担风雨，共享阳光。
怎样办好班团活动课
监利一中高二（16）班 张亚兰
班会课是我们同学们自己的课，一星期只有一节，我们都十分珍惜这节属于自己的课，所以办好班会课是十分必要的。那么怎样才能办好班会课呢？我认为有以下几点：
第一，作文的决窍是“题好一半文”，对于班会课也是一样的，主题可以说在整节班会课中有举足轻重的地位。主题应由同学们自己来定，同学们可以在班会课之前向班长建议，力求主题健康、新颖、积极向上。这样的主题迎合了同学们的心理，同学们才能有感而发，班会的气氛就会活跃起来。
第二，班会的主持人应该让同学们轮流来当，最好是两两一组，这们会使同学们有新鲜感，而不至于总觉得枯燥乏味，并且也可让一些有当主持人欲望的同学过把瘾，满足他们的愿望，而且使同学们对班会课充满期待。
第三，主持人在班会课之前应把班会课上要进行的几个小栏目先策划好，这样的班会课就会有条不紊地进行下去，可以穿插一些娱乐节目，策划的栏目力求创新。
第四，同学们要积极配合主持人的安排，被主持人点到发言，不要推辞，想到什么就尽量说。同学们还应尊重发言者，当有同学发言时，听众同学首先要保持相对的安静，如有异议要等到发言者说完后再举手发表自己的看法，不能喝倒彩。
【学行我思】
享受美丽的过程
宝应实验小学 史桂华
班队会担负着对学生进行思想道德教育的重要任务，它的开展是班级工作的一个重要组成部分。为了保证班队会的实效性，辅导员老师必须积极思考，反复酝酿，确定好“小一点”、“巧一点”、“实一点”、“新一点”的主题，不断以设计巧妙、新颖活泼的活动吸引学生参加的同时，更加注重准备的过程。“不在乎目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情。”我们要让学生在班队会的筹备过程中，享受美丽的过程，拥有一份好心情。
班队会是学生的活动阵地，每一位学生都是班队会真正的主人。为了让他们具有主人翁的责任感，让大多数学生都有上台亮相的机会，能够施展自己的才华，获得成功体验，那么活动前的准备就显得异常重要。在准备中，辅导员可以帮助学生把收集来的材料进行筛选和归类，和他们一起想办法，为他们出主意，组织排练。中等及以下学生是重点帮助对象，老师要给予他们更多的关心和指点。这其实就是一个教与学的过程，学生会在不知不觉中逐步学会怎样筛选，怎样准备，同学之间又该如何合作。比如结合读书节开展的《童话故事会》。在班队会举行前，学生人手一本或几本（可以相互借阅）经典童话书，利用每天午休、课余、大课间或回家完成作业后的空余时间进行阅读，在自己初步筛选的基础上，向爸爸妈妈或老师请教、咨询，确定适合自己演讲的故事，然后进行重点阅读，练习演讲、表演。一段时间内，阅读经典童话、练习演讲童话故事、排练童话剧成为学生共同感兴趣的、共同关心的内容，成为班级一个阶段内学生行动的口号。有的学生还自己牵头，与几个学生合作演童话剧，从服装、道具、角色分配到排练时间、排练地点都安排得井井有条。有的甚至连家长也被孩子动员起来，加入到准备活动中，与孩子一起读书、一起练习、一起排练，家庭中形成了一种浓厚的读书氛围。活动的准备除了故事、小品、短剧、录像片、投影片等的筹备，还有环境的准备。辅导员要指导学生精心布置黑板、墙壁及座位（根据不同的需要，设计不同的座位，有马蹄形、正方形、十字形、八字形、品字形、圆形、秧田式等等），学生在民主、和谐的气氛中必将充分发挥，这样能使班队会的主题得到升华，给学生造成回味无穷的氛围。 [Page]
活动的准备过程是学生成长的过程。他们在筹备的过程中，享受参与的快乐，经历失败的痛苦，体验成功的喜悦。他们所受到的教育比辅导员苦口婆心的说教更直接，也更有效。因此，每一个辅导员都要重视班队会的准备工作，让我们的学生享受美丽的过程。
班会活动四字真经
监利一中 钟瑛
一周一次的班队活动，本应是班主任提高学生思想认识，培养学生良好品行，疏导学生心理困惑，整饬组织纪律的最佳时机。但在笔者多次观察中，却发现有的班队活动变成了老师补习课、作业练习课、打球玩耍课，甚至成了讲小话的吵闹课，而很多仍在坚持开展活动的班级，也常常是老师一言堂，总结、训话一人包办，学生厌烦，收效甚微。其间，固然有班主任老师不重视的因素在，但更多的是班主任在辅导上缺乏积极性，缺乏创新精神。怎样办好班队活动，我认为着重抓好四个字，即新、小、活、巧。
新，指班主任在确定班会主题时，要注意以全新的眼光敏锐捕捉当前的国内国际重大时事，以及本班学生思想、学习、生活、心理上的新动态，以加强活动的新颖性和针对性。这样的内容和角度十分丰富，取之不尽，如三农政策、执政为民、和谐社会、反腐倡廉、红色倒扁、靖国神社、航天英雄、巨星姚明、鸟巢福娃、绿色奥运、超女艺人、学术腐败、克隆丑闻、长征精神，劳动之歌、感恩报恩、绿化环保、远离毒品、尊师爱生、敬重老人、热爱母语、节约能源，八荣八耻、安全卫生、思想品行、文明上网、心理导航、自立自理、诚信守礼、注重学法、巧用闲暇等等。或大或小，包罗万象，亦舍亦取，为我所用。
小，包括二个方面：一是话题要小。一节班会哪能面面俱到，即使全面谈到，也无多大印象，倒不如贴船下篙，抓住学生最需要解决的问题，定点爆破，可收事半功倍之效。其二，选材要小。如果是选取生活中的材料，则可从小事入手，以小见大，让学生认识到小事有大文章、大道理，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。例如，今春，学校花园的栀子花开了，很多女生都跑去摘，针对这件事，我拟了一个主题“赠人玫瑰，手留余香——从栀子花被摘说开去”。通过主题班会不仅制止了折花现象，更重要的是学生们明确了爱护绿化、爱护公物的重要性，明确了心灵美比外表美更受人敬重的道理。
活，体现在三个方面。其一，课堂结构要灵活多变，不能形成节节课都一样的模式。唯有变，才有新意，才能吸引学生，老生常谈，一味重复昨日的故事，即使是“新酒”，那“旧瓶”还是令人先入为主产生抵触情绪。其二，样式要丰富，可演讲、可辩论、可讨论、可朗诵、可歌唱、可知识竞赛、可调查访问、可实地考察、可亲身体验。其三，手段多样化，或实物，或报摘，或幻灯，或影相，或广播，或音响，或进图书馆，或上因特网。
巧，就是要巧妙处理好几种关系。其一是处理好阶段性与长期性的关系。阶段性具有偶然、突发的特点，它是整个德育链中的一个插曲，有了它我们的德育才鲜活，才有生机，我们要善于捕捉这些一手材料；长期性的任务要注意分解，逐一解决，不可一劳永逸，每次活动循序渐进，既有重复更要有提升，螺旋性推进。其二，处理好主导与主体的关系。坚持“老师为主导，学生为主体”的原则。老师当好参谋，当好导演，充分发挥学生干部积极主动性，保护学生的创新精神，允许他们在摸索中前进，逐步做到抱着走，扶着走，看着走。其三，处理好生活与书本的关系，要理论联系实际，少空谈，戒大谈，忌假谈，引导学生多关注社会、生活和自己。其四，处理好既定与生成的关系，老师在召开班会过程中，注意与学生碰撞出思想火花，而在“碰撞”中要尊重学生发言权，要倾听学生的意见并认真思考，不回避，不转移，更不能压制，而要做出正确的判断，并及时引导他们学会分析和思考，从而提高学生的思想水平和认识能力。
班会课需要品牌意识
宝应实验初中 成林
提到CCTV—1，我们自然会联想起“艺术人生”、“焦点访谈”；提到CCTV—7，我们也很容易想到“异想天开”；提到CCTV—10，我们耳畔则肯定会回响起“子午书简”那些意味悠远的话语……
那么，提到班会课，你的学生会想起什么？从笔者接触的情况看，那些提到班会课就感到漠然、茫然，甚至惶然的学生，占有很大的比例。我们的班会课，能不能让学生有所期待？我们的班会课，能不能设置一些让学生津津乐道的“品牌栏目”？我发现身边一些有创意的班主任就此做了很多的尝试，撷取一些，以博一思。
“三名工程”——“名曲欣赏”陶冶情操，抚慰心灵；“名言放送”启迪思考，引导行动；“名人导引”走近楷模，激发理想。班会课，能在高雅文化营造的氛围中拉开帷幕，格调非比寻常，你不妨试一试？
“心灵氧吧”——哲理故事引导人生感悟。精彩的故事，比直白的说教更让人感到亲切。听说教，学生的反应很可能是在你开口之时，就筑起了一道精神的防线；听故事，学生的反应往往是在感动于情节之后，陷入深深的思考。走入心灵，经过自己筛选的道理，才能成为“德知”的有效组成部分。做个会讲故事的班主任吧，你会感觉到和孩子们的心灵距离更近。
“我的地盘我做主”——班级是我家，发展靠大家，运行常关注，妙招共同拿。你和学生讨论过一周班级管理主题吗？你和学生斟酌过班徽、班训吗？不要把学生排除在班级规划设计的过程之外，学生自己的主意，即使经过了你的加工，他们也会乐意接受的。
“常规大看台”——反思行为得失，加强规范意识。常规习惯的养成，有时需要经过多次反复。“常规大看台”，把个体的行动，拿到集体的视野中了展现，是非在评论中明确，自制意识也必然在评论中加强。
“真诚道歉”——用自我批评提升师生的自律意识，用真诚道歉（不是读检查书）拉近师生情感距离。做错了事的学生向全班同学道歉，培养的是坦诚的胸怀，赢得的是真诚的微笑；做错了事的老师向学生道歉，展示的是民主的意识，赢得的是加倍的理解和尊敬。试一试，你才会知道它的作用有多大。
【辑后感言】
朱永新教授说：“理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景。”成功的班会课，应该营造自由对话的氛围，老师不应该霸占话语权，也不应该放弃话语权。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”成功的班会课，应该是一种唤醒，应该掀起学生心中的波澜，吹响学生心中是与非斗争的号角。 [Page]