教育的美丽在于细节
（第五十五期）
“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这是老子2500多年前写下的人生箴言。“大礼不辞小让，细节决定成败。”这是汪中求先生闯荡商海的深切体会。而美国2001年度迪斯尼美国优秀教师奖获得者罗恩•克拉克先生的《教育的55个细节》则揭开了一位风趣幽默的“麻辣教师”如何在短时间内征服了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还把他们调教成了品学兼优的好学生的秘诀。抓住了细节的教育才是有血肉的教育，雕琢了细节的教育才是美丽的教育。
【慧眼识细节】
细节深处见教育
宝应实验初中 圣春平
加强德育，不是简单的标语口号式、蜻蜓点水式或囫囵吞枣式的宣讲，因为这往往难以达到目的，它需要把小事做细，让细节到位。事实上，我们并不缺少德育规划与目标，缺少的是精益求精的执行者；也不缺少各类管理的规章制度，缺少的是规章制度不折不扣的执行。德育工作说到底，就是虚实相兼，虚功实做。本身的务虚，并不影响德育的务实，务实的真正内涵就是把目标细化，落到实处。
“细节的重要，犹如测量，常常差之毫厘，谬以千里；恰似百里之行，损伤往往在于鞋内的一粒沙子。没有完美的教育细节，就没有宏伟的教育大厦。”那么，德育的细节到底在哪里呢？
一、常规教育即细节
我们的学生初一进入翔宇宝应实验初中首先就是接受《实验初中学生一日常规》教育，我们主要突出一个“细”字，从小处着想设计教育主题，从小处入手开展活动，从小处规范学生的各种行为。走进初二（10）班，细心的老师会发现，桌凳总是横竖成行的，地面总是洁净无比的，洁具的摆放总是井井有条的，讲台总是一尘不染的，黑板的挂檐总是干干净净的。这些看似是日常生活、学习中的琐事，其实就是我们德育工作要关注的细节，是学校管理的重要内容。抓好常规就是在抓我们德育的细节，抓我们工作的根本。
二、倾心交流出细节
学生在长大，从初一时的懵懂幼童到初三时的蓬勃少年，他们的情感和思想日益丰富，在他们的心灵深处常常会迸发出许多智慧的火花，萌发出许多在我们看来是幼稚的、不一定正确的想法。作为教师的我们应该努力走进孩子们的心灵，了解把握他们的思想脉搏，让他们从情感上接受我们，以达到我们进行德育工作的目的。这需要我们和他们的倾心交流：
在我们每堂课前的师生呼礼时，学生常常是神情冷漠。初二（15）班的班主任蒋建国老师发现了这个问题，一天他上课前走到讲台正中，立正站好，先向学生标准地鞠一躬，再喊上课，学生自觉地起立、鞠躬，而后端正地坐好，他随即问学生：“刚才老师先向大家问好、鞠躬，这是为什么呢？”学生顿生感悟：要想人敬我，我必先敬人。没有空洞的说教，没有激情满怀的口号，于师生的真情交流中，学生自觉地明白了道理。这不能不说是德育溶化在交流的细节中产生的精彩！
当然，我们的交流不会满足于这样一种形式，课堂上的思想碰撞，师生课间的聊天，召开学生座谈会、班会课，家访等诸多的形式都是可以利用的。只要我们用心去贴近学生的心灵，他们就能把自己丰富多彩的内心世界展示给我们。
三、精益求精找细节
头痛医头，脚痛治脚的短视德育属于粗放型德育，它只能被动地解决已成事实的德育问题。细节德育正相反，其要义之一就在于它的预见性，尽可能将一切德育问题提前纳入规范或制度，让学生对照进行自我道德约束，防患于未然。
有一次，初二（5）班方宝顺老师在和学生一起出黑板报，我心生疑惑，学生不会自己出板报吗？他笑着说：“防止学生写上错别字。”黑板报上的一个错别字会有人看到吗？或许没有，但学生会因此认真了许多，我不由暗暗惊叹：细致！入微！初二（14）班班主任潘永政老师，经常随身携带相机，工作的间隙随时抓拍下一个孩子认真学习一瞬，地上无人过问的一张废纸、堆放得杂乱无章的作业本、没有上锁的自行车……他的相机就是他的眼睛，就是同学们反省自我的窗口，就是潘老师进行精细化常规管理的帮手。
我们德育工作者本来就是在学生的心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵，一个生命。我们要学习庄子说“道”，将德育具体化、细节化。事实上，关注每一处细节，巧妙调节，就能让问题解决在细微处，做到防微杜渐；关注一处细节，就能于无痕处见教育，做到“随风潜入夜，润物细无声” 。
细节见理念，见文化，见灵魂，见精神，见境界，见价值，见魅力。关注细节，细究细节，其实就是关注大势，深谋大局。
【慧心润细节】
“不许超车”与“向后转”
——早锻炼的启示
监利新教育实验学校 熊向华
这是一群优秀的学子，他们是来自全县各所初中的佼佼者；也是一群好动的淘气孩子们。不信？请看，第一次早锻炼：
一群男生像脱缰的野马，在操场上撒欢地疾驰，将身旁的同窗带的趔趄、蹒跚，还不时报以肆虐的狂笑；再看最后的那一排女生，哪里是早锻炼，胜似闲庭漫步，三五成群，手挽手，谈笑风生，超然乎其间。而贵为一班之主的我，前呼后促，马前鞍后，像一位蹩脚的牧羊人。两圈下来，我已口干舌燥，人仰马翻。可是这一群孩子们却毫不领情：唧唧喳喳，我行我素。硬是把一场好好的早锻炼演变成一自由菜市场。看样子，非要整顿整顿队伍了，可他们刚来乍到，怎么个整法？心中疑云团团……
第二天早锻炼，我早早来到操场，吩咐好体育委员，按高矮秩序将队伍分为五列，每列12人，男女生交叉。这招还真灵，有几个调皮的本分了不少。我又趁机把纪律强调了一篇：步调一致，队形整齐，不许插队，匀速慢跑，两圈后回原地，保持队形，再小跑入食堂！一声令下，五列队伍整齐出发，跑了半圈之后，队伍中有了一丝骚动，几个男生埋怨前面同学跑慢了，有几个胆大的干脆冲出队伍，准备自成“中央”，我一看大好局面就将毁于一旦。忽然我灵机一动，对那几个擅离队伍的家伙大喝一声：“不许超车”！同学们“扑哧”一声笑开了，几十双眼睛齐刷刷投向那几个同学，那几个同学的脸刹时通红，“倏”地钻进队伍，一切又归于平静。望这眼前几十张洋溢着笑容的脸庞，心中仿佛有一条温情的河，缓缓地流过。从此，早锻炼再也没让我费过心。
有一次和同学们闲聊，有人抱怨早餐时间太短，忽然我眼前划过一道闪光：能不能在跑向食堂时调一个方向，让高个子前面跑？不过，我又担心这样会跑乱。但结果出乎意料之外，队伍依然很整齐。只见前面的同学边跑边向后面看，不时地调整自己的速度，后面的小个子也不甘示弱，努力地迈着大步。看着眼前的这群学生，我徒然感到一种发自内心的感动已遍布我全身每一个细胞。我知道学生已明白了一个我想告之于他们的道理。自此再也没同学抱怨早餐时间不够了！
后记：我不禁想起前天看到的一则小故事。齐宣王问唐易子：“捕鸟最重要的是什么？”唐易之回答说：“设陷阱时最重要。”齐宣王问：“为什么？”唐易之回答说：“因为有很多双鸟眼睛看着你，而你只有一双眼睛。”齐宣王听后，说道：“原来如此，听你这么说，这和治理天下是同样的道理。君王用两只眼睛看国家，而全国人民用无数双眼睛看君王，所以我这个当国君的也必须慎重。”教师面对着的也是无数双眼睛，只有慎重地去捕获孩子们心灵上的每个细节，才能达到心与心的交融与契合，才能创造最美好、和谐的境界！
老师的等待
宝应实验小学 吕朝霞
教育是一门科学，也是一门艺术，没有一项事业比教育人、塑造人、转化人的教育工作更繁杂巧妙的了。作为一个小学班主任，我们做的事则更琐碎了，大到人生信仰的树立，小到红领巾的正确佩戴，都需要我们用心去指导。在平时工作中遇到的难题有时往往让人绞尽脑汁却也束手无策，只恨自己江郎才尽，枉为人师。
工作十年了，学生迟到早退的情况对于我而言早已不是什么新鲜的事，可是遭遇这样一个顽固不化的迟到大王，我还真是一筹莫展，焦头烂额。这是个家境优越的男孩，家里把他当宝贝疙瘩养着宠着他，恨不得摘个星星捧给他。小家伙倒是聪明，可是调皮也在班里出了名，没有哪个科任老师提到他不头疼。我作为他的班主任，每天都要忙着处理他闯祸留下的后患。好话歹话说尽，敬酒罚酒也都让他喝了，可惜他都当作耳旁风，坏毛病不改，这新缺点还不断上身。这不，去年冬天天冷了，他也像个小皇帝似的，天天赖在被窝里。上学是天天迟到，无论我这个班主任如何教育，甚至家长也请来了若干次，这个小家伙就是本性不改，相反随着天气越发的变冷，他也来得越迟了。来迟也罢了，更让我气不打一处来的是他来到学校不急着进教室，还大摇大摆悠哉游哉在外玩玩，每天一大早就给老师气受。
怎么办呢？总不能我每天上班前跑他家里催他吧。可总不能任他这样吧，这坏习惯对他不好，更在班级里造成一定的影响。有些孩子受他影响也学会姗姗来迟了，怎能迁就他。没有攀越不了的高峰，没有征服不了的瀚海，也没有教育不了的学生。可是又该从哪下手呢？
俗话说得好：踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。那天大早我去楼下找同事，正走在楼梯口，就看见那个小家伙正上楼，嘴里还得意地哼着歌。哼，他倒快活，也不看看别人早开始早读了。我正准备发火，哪知小家伙猛一抬头看见我，愣住了。我当时突然灵机一动，计上心来，把正欲冒起的火灭在肚里，立刻蹲下身，微笑着说：“呀，你今天来得真早呀，比昨天早了好几分钟了。”他被我夸得都吓住了，我又趁热打铁：“老师就知道你今天会来得早，所以老师一大早就站这里等你了。你看你真没让老师失望。咱们一起回教室读书吧。”我说完轻轻拉起他的小手，两个人一起走上楼。进教室前小家伙突然仰起小脑袋，他一脸期待的问：“老师，你明天还来接我吗？”听他这么一问，我的心突然一下子柔软起来。我蹲下身，抚摸着他的头，温和地说：“当然了。老师以后天天在这等你，接你。好吗？但是你要像今天这样早点来，你要是来迟了，老师等得时间长了，腿会站疼的。”小家伙没说话，冲我天真地一笑，溜进了教室。
仿佛一块石头落了地，我暗暗高兴，明天这孩子肯定不会迟到的，而且我相信他还会积极到校读书。马卡连柯说得对：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。我给孩子一颗真心，孩子一定会还我一片真情的。“人非草木，孰能无情”，如果能用心激发学生良好的心理动机，充分调动他们的积极性，相信每个孩子都能展现他们的潜质的。
第二天早晨我特地提前又站到了楼梯口，专心等待小家伙的到来。正如我预料那样，小家伙今天来得特早，比起平时提前了十多分钟。这个进步可真是天大的，以往哪天他不迟十几分钟呀。我以前苦口婆心让他按时到校他都不听我的，我曾经还苦恼过，心想 哪天他要按时来上课，就谢天谢地了，我哪曾想到有一天他会主动提前上学呢。而且更让我高兴的是，这样的变化竟然不是因为屈服于老师的大声呵斥，而完全是孩子主动地要求自己的。后来那小家伙的妈妈跑来找我，问我给孩子施了什么招，天是越来越冷孩子却变得勇敢了，天天早晨自己主动穿衣，吃早饭再也不边吃边玩了，每天都是他催大人快点送他上学。我暗自高兴，既然孩子没有告诉妈妈其中的原由，那我也替他保守这个美丽的秘密吧。再后来他不用我等了，因为他后来比我来得还早了，有时侯他还调皮地站在楼梯口等我，然后拉着我的手一起上楼。呵呵，那时我心里别提多甜蜜了。这个孩子后来不迟到了，班里其他孩子也很少再有人迟到了。
只是一次微不足道的等待，却让一个孩子改掉一个坏的习惯，这样的等待，我等得幸福，等得甘心情愿。其实如果能放下架子，蹲下身子，少点威严，更近一点地走进孩子的心田，多用心去迎合孩子的心理，工作中很多以为棘手的问题也会迎刃而解的。
【慧识导细节】
爱心引领幸福家
宝应实验小学 吴昊
教育好一个孩子，离不开每一位家长，做好家长工作，就会达到事半功倍的效果。在家长面前，我更愿意带着对孩子的爱心，和他们商讨如何一起帮助孩子。因为孩子毕竟是孩子，总有犯错的时候，我们不能在孩子犯错的时候再给孩子一棍子，这样，会让他们从此失去信心，产生破罐子破摔的念头；我们更应该在这个时候引导望子成龙、望女成凤的家长们正确地教育好自己的孩子。
有这样一位家长，对孩子的期望值很高。一旦孩子没有达到他们的要求，便对孩子百般斥责。孩子喜欢买一些器械组装玩具，家长只要看见，便大发雷霆，不分青红皂白把买的玩具全部收走，并大声训骂，孩子的性格变得越来越内向，越来越不愿意和父母沟通。有一次，因为他语文考了七十三分，他爸爸竟气得几天对孩子不理不睬。他妈妈在万般无奈的情况下找到了我，而我也正因为孩子的问题打算找他们。她来找我的那天，还带来了一大塑料袋的拼装玩具，气呼呼地将玩具往我桌上一放，边抹眼泪边对我说：“吴老师，真不好意思，来麻烦你，这孩子我们实在没法管了。”我一见这情景，当时并没有答她的话，而是微笑着说了声：“有话慢漫说，请先坐下来。”等她情绪稳定下来，我询问了孩子在家的情况，并了解了家长对孩子的一些教育方法。这时，我终于明白了孩子性格内向，上课注意力不集中，学习成绩直线下降的原因。我直言不讳地告诉家长：这孩子自身素质很好，造成今天这种状况一大部分是家长的责任。同时也让她明白：孩子玩这些拼装玩具并无害处，说明这孩子很聪明，家长应正确对待，理解孩子，还可以和孩子一起玩，让孩子体会到父母对他是很关心的，是很爱他的，不仅如此，也多了一条相互沟通的渠道。我还向她推荐了一本书——《走进孩子心灵深处》，告诉她，目前最需要做的一件事就是学会发现孩子的闪光点并用赞美的语言去鼓励他，还要尝试和孩子一起做游戏、看书……接着，我又把孩子找来，指出他身上存在的不足，当着他妈妈的面说：“父母平时有一些地方做的确实不对，他们今后会改正，希望你能给爸爸、妈妈、自己一个机会。但你要记住，爸爸、妈妈的出发点是好的，因为他们都很爱你。”思想工作做好后，家长千恩万谢地走了。
半个月后，这孩子的起色很大，性格活泼多了，课堂上常能看见他高举的小手，响亮的发言常常是别具一格，学习的劲头特别足。他的爸爸、妈妈来接他放学时，一家人的融洽亲密也令我欣慰不已……
没有打不开的锁，没有教育不好的孩子，希望每一个孩子都能生活在幸福中。
【慧语琢细节】
因人而异，注意鼓励
监利一中05级11班 黄佳丽
我认为老师的评价语言要像一丝春雨，悄然无声地洗涤心灵的尘埃；要像一缕春风指试心灵的劳累；要像黎明的曙光刺破心灵的迷茫；要像征战的号角吹凑心灵的步伐。
老师对学生评价得当，可以使其斗志高昂，倍受鼓励。老师对学生评价不当，可以使其悲观消沉，选择放弃。正因如此，我认为老师对我们学生的评价应慎之又慎，真正做到因人而异，注意鼓励。
请抓住调皮学生的那根丝线。每个调皮学生都像一只在天际的风筝，风筝的丝线很少被人抓住，只是任由他们在空中摆动，直至坠落。虽人无完人，金无足赤。但每个人毕竟都会有优点，而那根丝线就是调皮学生的优点、长处。老师对这些学生的评价就要像一只有力的大手，尽量抓住风筝的线，找出学生的长处，给予表扬与赞美，那么评价就会像阳光，滋养孩子心中的土地，长出学习的幼苗、开花、结果。
请给予迷茫的学生一束指航的火光。学习难免会出现挫折，会被荆棘刺伤，有些学生会因眼前的困难而对未来产生惶惑、恐惧的迷惘之感。师长此时对学生的评价要像火光一样温暖学生寒冷的心，让他们明白在通往成功的道路上，荆棘比花朵多。我们何不把困难当成一种风景来欣赏和珍惜，以这种激励的评价去鼓励学生使他们找到重回战场的勇气。
请给予自卑的孩子一道靓丽的彩虹。自卑就像灰色的阴霾，笼罩在心头，让人很难走出黑色的阴影，躲在自己心灵一隅自卑，自己没有别人美丽的外貌，没有别人聪明的头脑，没有别人显赫的家世，自己像一粒尘埃永远得不到别人的注目。请给予这些自卑的孩子一道靓丽的彩虹，让他们看见生活的七彩，了解生活原来如此多姿，打开自卑的枷锁，共同生长这一片蔚蓝的天际下。
老师，请用你们“随风潜入夜，万物细无声”的评价去鼓励、帮助每个学生自由成长，炫出自我的个性。
有一种“领导”叫赏识
淮安外国语学校 姚友良
一句负面的话，可刺伤一个人的心灵与身体，甚至毁灭一个人的未来；一句赏识的话，可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运。
小芸好奇的提问直至今日仿佛仍旧回荡在我的耳旁。“姚老师，掌声怎么会是鲜花般的？”“你的掌声的气流是向这个方向的，不就像一片花瓣吗？同样，他的掌声的气流是向那个方向的，不也像一片花瓣吗……你们的掌声不就‘开出’了一朵朵‘鲜花’了吗？”同学们会心地笑。这个好奇的提问源于我们为小明的喝彩。“同学们，让我们用鲜花般的掌声为他的满分喝彩！”
我们在教学中，经常会碰到这样一种学生，他们的书写很好，可成绩平平。还真凑巧，我班的年轻的英语老师也遇上了。商量后，我们给学生的作业作两方面的评价，给一个书写分，给一个内容分。刚才的祝贺就是给虽内容仅得60分，但书写却得100分的小明的。从那以后，小明学习兴趣日浓，快乐无穷。每当相聚时，如今已在省城外贸部门工作的小明，常会感激老师当年对他漂亮书写的赏识。
这件事给我这个教育界最基层的“官”一个深深的体会：有一种成功的“领导”就是赏识。如果我们都用赏识的办法“领导”班级，那么我们的“领导”水平肯定更上层楼。
首先，赏识学生可以培养学生，提高学生的自信心。一个人的成长、成功，离不开赏识。赏识就是积极思维，美丽看学生，选取光明的一面，善于从学生的种种表现中发掘其中蕴藏的“亮点”、“骄点”，加以鼓励、赞美。真诚地赏识，学生的优点就会越来越多。您的学生具有怎样的优点，那您就怎样去赞美他（她）吧。在学生每天的学习、生活中，一个温暖的爱抚，一束赞许的目光，一句表扬的评语，都会激发学生的上进心，可能会改变一个学生对学习的态度、对人生的态度。在赏识的作用下，随着一系列肯定信息的不断输入，赏识成了成功之母，学生学习的信心倍增，兴奋开心，意欲获取更大的成功，成功者的信念不断增强。
其次，赏识可以唤起学生努力学习的意愿、乐于学习的激情。女为悦己者容，士为知己者死。我们的赏识就像一枚枚成熟的果子，不断地甜美着学生的心，又像一架桥梁，拉近了我们与学生的距离。在这种情况下，学生岂有不愿意努力学习、岂有不视学习为人生一大乐事之理？反之，如果我们总是用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦学生，表面上学生是在听我们的，按我们说的去做，但实际上学生只是在敷衍了事，因为他（她）根本体会不到学习的乐趣。同时，因为奚落、讽刺、挖苦伤害的是学生的心灵，长此以往，学生的自尊被摧毁，自信被打击，智慧被扼杀，到最后，学生的学习意愿、学习激情就会消失殆尽。
再次，赏识学生可以体现我们为“官”为师的艺术。不论是教育的艺术，还是“领导”的艺术，都不在于作指示、下命令，而在于如何激励、唤醒、鼓舞学生为他（她）的学习目标去奋斗。
最后，赏识学生可以创造良好的学校文化。我们赏识学生，可以在班级形成非常好的互相赏识的氛围，这里有的是赏识地管理，快乐地学习，人际的和谐，收获的喜悦，对老师的感恩之心，对学校的留恋之意。这无疑会潜移默化地影响学生在以后的工作和生活中更好地做人做事。