营建“班级王国”
班级是什么？一个黑板，四面白墙，几十把桌椅，就是这些么？当然不是！班级是家，是师生共有的王国，是幸福的源泉。如何组建班级，如何营造幸福的班级文化，让我们一起参与讨论。
【专家布道】
怎样布置你的“教室王国”
朱永新
完美教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。因为学校教育中，师生生活基本是由课程连着课程实现的。在一间教室里，如果老师和学生的生命都得到丰富的滋养和最美的呈现，那就是教室中的幸福之泉悄然喷涌的时刻。
我们的阵地，由我们来布置
如果教室有一个美丽的名字
用数字作为教室和班级的代号，无疑是最简单的，但也是最枯燥、机械和重复的。如果教室有一个美丽的名字，这个教室就有一个美丽的开始，因为，一个班级呈现在人们面前的第一形象就是教室命名，而最终呈现的则是教室文化的整体构建。
江苏海门海南中学有一间教室的名字非常特别——不一班(般)。班主任江斌杰介绍说，孩子们刚上中学，走进学校就说：“校园不一般呢！”他介绍任课老师时，有学生说：“这些老师不一般呢！”一天课下来，有学生感叹：“真的是不一般呢！”所以，他就想：干脆用“不一班(般)”来命名自己的教室，激励学生做最好的自己，创最好的班级。这样就能够拥有不一般的孩子，不一般的教室。
教室文化，还可以从这些当中建起
命名只是教室文化建构中的一个事项，和它相关的事务包括班徽、班旗、班歌、班诗、班训、班级承诺等，它们是一个有机的整体。
班徽，是班级的图腾、象征物，全班同学集思广益，共同绘制而成。班徽确定可以采取全班征集评选、在优胜方案的基础上修改完善。
班旗，班级的旗帜，在运动会、学校庆典等大型活动时使用，可以活跃气氛，增强凝聚力。
班歌，可以自己创作、请人创作，也可以选用现成的歌曲，或者根据现成的歌曲稍加改编的歌曲。如李镇西的未来班，是学生们写信请谷建芬老师作曲的；而山西绛县的“山水人家”教室，则选用了《我爱你中国》。
班诗，与班歌相同，也是与班级愿景、名称等和谐协调的诗歌。如山西绛县的小蜗牛教室的班诗就是《小蜗牛》，激励孩子们不怕慢，只怕站，只要心怀梦想，执着前行，总会遇到属于自己的风景。
班训，与学校的校训类似，用简洁明了、寓意深刻的语言，阐明班级的价值追求。
班级承诺，教师与学生彼此之间对未来的一个美好的约定。如马玲老师在给自己教室的父母第一封信中就提出：“我是教师我承诺：让每一个与我相遇的孩子，因我而优秀”，“我是学生我相信：我将在这里品尝到知识的快乐，生命的尊严”。班级承诺在重要的场合和时刻由教师和学生宣誓，具有强烈的仪式感和震撼力。
上面这些内容作为一个有机整体，没有必要在教室成立的第一时刻就预先准备好。最好的方式是在师生的共同生活的岁月中逐渐建构起来。
每一个空间，都由师生共同创造
教室的布置要有切合孩子生命的美学风格，比如在班级里摆放一些绿色植物，或者小金鱼等动物。教室里的色彩也可以丰富多彩，低年级考虑偏近粉红色系，用绘本童话场景和角色来装饰；高年级偏近青蓝色系，或者回归黑白，装饰以成熟的字画作品；而中段则考虑选择介于二者之间的绿色系列，配以东方风格的清新插画等等。
当然，装饰教室的最重要的事物，应该是师生的作品：大家共同生活过的照片和文字，大家从稚嫩到成熟的艺术作品——甚至许多新教育教室提倡宁可有不完美，也要让每一个孩子的作品上墙，因为这是“我们”的阵地。
总之，教室里的每一个空间都应该由师生共同创造，或者是一段共同穿越的生命旅程的见证。对于孩子们来说，让学生在其中发现自己，认可自己非常重要。
教室的幸福，该从何而来
我来到这个教室，能给孩子带来什么？
作为教师，外在的东西好做，班徽、班歌、班训、班诗，还有仪式、庆典等，真正难做的是拥有教育的良知。
事实上，一位真正好的老师，可能会无数次自觉不自觉地向内心提出这样的问题：我既然来到这个教室，能带给孩子什么？我怎样为孩子创造出最大的发展空间？我怎样让班级中的每一个孩子得到最大的发展？就在追问这些问题的过程中，目标逐日明晰，幸福也就逐渐清晰。这样，一间教室就会成为孕育幸福的不绝源泉。
幸福要素：生命
好老师的最大成就，不仅是帮助最好的学生迅速成长，也是帮助落后的孩子得到最大发展，但这还不够。教师应该关注到每一个学生。
一般的教室里很多孩子是被忽略的。不仅仅在教室里，在我们中国甚至就是大部分孩子陪少部分孩子读书，我们教育制度、考试制度的设计，不就是为了遴选那几个考上北大、清华的孩子吗？所以我们的课程设计使得大部分孩子都难于跨越，离开了日常的生活，孩子们最需要的东西我们没有给他们。在一间教室里，是否能够让每一个人都成为教室的主人？是不是让每一个孩子都享受到班级里的快乐？这是最关键的。
同时，老师还要学会正确地关爱自己。老师也是一个独特的生命，像废寝忘食之类的事，可以作为拼搏的状态，却绝对不能成为常态，老师要学会科学、合理、从容地安排自己的生活。
幸福要素：用心过好每一天
一个教师，做好几件事情容易，对待几个重要的日子容易，但是要对待每一天并不是件容易的事情，因为人的情绪有喜怒哀乐，有高涨时，有低落时。但是要每一天都用心去做，这是关键的。
一个人成就的大小，并不在于那重要的几天，往往在于日常的生活。一位老师抓住了每一天的生活，关注了每一个教室里的每一个日子，让每一天都值得孩子记住，他就能够创造教育的传奇，就能够拥有真正的幸福。所以，珍惜每一个平凡的日子，用心过好每一天，是教师幸福感形成的重要途径。
幸福要素：课程
我曾经说过，完美教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。因为学校教育中，师生生活基本是由课程连着课程实现的。
有人统计过，一个人在9年义务教育阶段大概上了9500节课，如果这些课堂是呈现出伟大的课程，如果这些课程准确呈现出知识本身的魅力，我相信那一定激动人心，一定会让每个孩子抱以期待。当每个孩子每天早晨都怀着热切的期盼走进教室，满怀喜悦地和老师一起探索与发现知识的魅力时，孩子们将会觉得时间非常短暂，心灵特别充实。
在一间教室里，如果老师和学生的生命都得到丰富的滋养和最美的呈现，那就是教室中的幸福之泉悄然喷涌的时刻。
【朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，全国政协副秘书长，中国教育学会副会长，中国叶圣陶研究会副会长兼秘书长，新教育实验发起人。】
魏书生班级经营“九条律”
一、点亮“盏盏心灯”
魏书生老师班级的黑板右上角。每天都由学生写上一则格言。魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。
二、确立“座右铭”
从1995年开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
三、自我“精神充电”
魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。
四、主办“班级日报”
魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办“班级日报’的。办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级新闻。学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。
五、坚持“道德长跑”
魏老师的学生每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为“道德长跑”。学生们写日记形式多样，为容丰富，大多是学生自命题，但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。
六、加强“体育锻炼”
魏老师的学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。这是多么大的体育运动量啊，对一般人来说是难以理解的。而魏老师却认为：“这样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志，在现代社会，这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。”
七、撰写“自我教育说明书”
魏老师的学生，如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定，根据具体情况而定。说明书不同于检讨书，因学生所站的角度不同，所以，写的情感及其效果固然不同。
魏老师的一个学生说：“我爱淘气，小学时常写检讨书，越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己！”写说明书的目的是说明之所以违犯了班级常规，或某项任务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果。让同学、老师或家长知道，以得到其了解、理解或谅解。更重要的是通过写说明书来达到学生自我教育的目的。写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生“新我’与“自我”斗争，正是自我教育的最佳方式。
八、行使“主人权力”
行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“责任田”。如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。
九、享受“快乐人生”
魏老师经常教育学生：“人世间有什么？有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐从世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶。有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。”他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如让学生写日记以《谈学习是享受》为题，居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》。就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。
——转载选编自《班主任工作网》
【一线行动】
持之以恒，塑造完美
监利新教育 沈红城
前阶段，监利新教育实验学校校园掀起了“打造完美教室”的活动浪潮，师生获益匪浅。
拿计划，比行动，评实效。如今，教室的地面、墙壁、天花板干干净净；饮水机、空调、灯管、电视机一尘不染；讲台、窗帘、课桌凳整洁如洗。哪里脏了，有同学及时打扫；哪里坏了，有同学主动修理——完美教室是孩子们“温暖的家”，每个孩子都是班级的小主人。
若干个六人合作小组自主学习，合作探究，互帮互学，共同提高。不必说那严密的自拟组规，也不必说那精致的自创组牌，单说那“傲视苍穹”“风云在起”等自拟组名，就展示着孩子们幼小心灵中萌发的远大抱负。每个孩子不分年龄大小，不分成绩优劣，都能积极主动参加小组学习讨论，成为课堂活动的真正主人，“完美教室”也成了孩子们自主学习的快乐天堂。
“完美教室”内各版块设计与布置各具特色。“公布栏”班务精细明确，“荣誉栏”群星璀璨熠熠生辉，“图书角”图书琳琅满目，“板报栏”手抄报与书画作品精彩纷呈，“生物角”盆景蓬勃生长青翠欲滴。“完美教室”不仅是孩子们学习知识的场所，才艺展示的舞台，更是他们见习人生的微型社会。
“没有最好，只有更好。”打造“完美教室”是一门重要功课，需要持之以恒地贯穿到整个教育活动之中。
班级“家文化”
淮安曙光初中13级8班 武羽瑞
浓墨书香，家的味道。
小时候，坐在托班的教室里，墙上贴着大大小小的贴纸，无论何处，老师也总会满脸笑容地和你交朋友，教你学知识。原来，班级不只是学习的场所，还是小朋友心中的天堂。
渐渐长大了，墙壁上贴的已不是卡通画纸了，取而代之的便是名人名言，格言警句，老师也不再像小时候那么和蔼可亲，严厉中夹杂着期许与鼓励。原来，班级不只有喧闹与安静，还有更多苦中夹甜的趣味。
来到曙光这个大家庭，我发现班级又是另一种韵味。
老师看中的不仅仅是优异的成绩，更注重的是大家和谐共处，遇事齐心协力。大家都在思考怎么样把班级经营得更加温馨，更像一个家，连墙裙都做了美化。最让人开心的是，老师总会说：“课堂上，我是大家的指导员，课后，老师还是大家的好朋友，该学的时候玩命的学，该玩的时候，咱们就敞开了玩。”而且，他确实是这样做的。
原来，班级不仅仅能带来知识，还是一个港湾，给我家的温暖。
【采撷浪花】
我觉得要建造一个幸福的班级文化，首先要为孩子们营造一个“家”的环境。其次，要注重培养学生的习惯。再则，要培养正确的班级舆论。爱由心生，这一切都不难。
——淮安曙光小学 卞颖
教室是大家的教室，王国要靠大家去营造。爱心，永远是营造这个王国的基础，彼此关爱，这个王国才能和谐；行为规范、人人遵守规章制度，这个王国才能秩序井然，不会混乱；勤奋努力，刻苦学习，这个王国才能有文化氛围，充满书香气；大家多为集体着想，有荣誉感，这个王国才能体现整体实力……同学们，让我们一起努力吧。
——淮安外国语15级17班 孔暑越
如果说一个班级就是一个“家”，那么“爱”则是这个家幸福的源泉，我用一个妈妈爱孩子的那份热望来经营这个家园。我相信，我和我的这群追赶太阳的孩子会跑得更快、更远！
——永嘉翔宇小学 林晓琪