捧着书本，从昨天出发
——“我的读书故事”征文赛集锦
（第四十九期）
◆阅读有形的书籍，是一个人成长时最初的养分。
◆阅读，尤其是阅读那些新近出版的文字，在今天已成为一件冒险的事。
◆是沉沉黑暗的灯火，引领我们走出黑夜的迷雾；是茫茫大海里的航标，指引我们达到温暖的彼岸。
◆即便是素面朝天，因为有了书香，有了那份流溢的书卷气息，自会是一道靓丽的风景线。
◆书深如海，谁能象博尔赫斯一样放言：“必读的书，我已经读尽！”我们只能说：“读书，从现在开始。”
【名著在手】
为凤姐抱屈
淮安外国语学校初一（13）班 翟颖
小学里，读的名著无数，但我对《红楼梦》却情有独钟，难以释怀。
初读《红楼梦》，那还是在五年级，对书中的内容不懵里懵懂的不太理解，不知怎么地却莫名其妙地喜欢上了“反面人物”凤姐。今天再读《红楼梦》，对书的理解自然是不可同日而语，然而对凤姐的喜爱依旧。我不能认同人们对凤姐的成见，因此要在这里为她“申冤”！
人们对凤姐的不满，可能是因为她逼死了尤二姐，但是我们换位思考一下，凤姐为何要害尤二姐？如果尤二姐洁身自好，不去勾引贾琏，那凤姐又怎么会与她为难？后院失火，凤姐能不奋力扑灭吗？在那样的封建家庭和黑暗年代，一个女子又能用什么更文明、更机巧的手段维护自己的权益呢？若是现在，当然可以去告她一状——“第三者插足”。
人们不喜欢凤姐，还可能因为她设调包计，拆散了贾宝玉和林黛玉，但若不是幕后操纵者——贾母、王夫人一干人等深信金玉良缘，硬要宝玉和宝钗成亲，凤姐怎么会去点这个鸳鸯谱？把罪名都加在凤姐一人身上，这公平吗？若是现在，那头脑机敏的凤姐能不知道婚姻自主的法律规定吗？
虽说凤姐干了一些在人们看来是有点出格的事情来，我觉得还埋没不了她的才干与魅力，偌大的贾府里，上上下下的关系，错综复杂的矛盾，全靠凤姐一个人张罗打点，这是一件容易的事么？就是换了贾母和王夫人也未必应付得了，换了宝玉和贾琏更不行。
凤姐能主持家政，就是对妇女大门不出二门不迈的封建礼教的叛逆。这也是我在千百个人物中之所以独喜欢凤姐的原因。 （指导老师：顾少红）
简爱
监利一中高二(12)班 黎梦颖
简，每在孤独寂寞时，想起了你。
秋天又到了，我仰着头看天，树叶将落未落，高高的阳光，透过叶子细细密密地洒在地上，一片斑驳，一片流离，这对于是虚金的年华，你却只能体会寂寞，用独特的方式去驱散黑暗的孤寂，你跟我说：“孤独是可耻的，但你不可回避，不如迎上问候它！”你在孤独中成长，在独孤中懂得了自尊、自爱，你让我看到了身为女孩的自信和尊严，让我从无奈的现实社会中看见了自己的一片天空。
生活如石磨一般，流畅地碾压时间，碾压生命随后就有了回忆，你的回忆却让我心疼，海伦的死，你一定很难过的，我知道的，既使你没有跟我说，海伦是第一个让你体会到温暖，听你倾诉的人，你这十几年内心渴望的，直到这一刻才实现，然而她却死了，你没有埋怨上帝，因为，它最后还是被你的善良，宽容所折服，给了一个有波折却很幸福的家。
我一直都在想，先生的眼睛怎么就复明了呢？难道仅是奇迹吗？似乎在摇头，我也是否认的，先生是在你伟大的爱的滋润下复明的吧，尽管这种想法很浮浅，但无人敢否认吧！
“死得其所”
监利一中高二（22）班 舒孟迁
三国风云，人物多不胜数。有些人活得精彩，有些人死得可惜。单说这“死”，不同之中竟然隐藏着一些惊人的相同点。
一
破关兵时关张吕布不下。关张何许人也！——驾赤兔过五关，舞青龙偃刀斩六将者，关云长也；于百万雄兵中取上将之头，如探囊取物者，张翼德也。然则，此二人力战不下者，吕布也。吕布之勇不言而喻。
可吕布年仅三十多岁就在下邳城白门楼上殒命了。开始时，吕布“自恃粮食足备，且有泗水之险，安心坐守，可保无虞”；接下来，吕布说“吾有画戟；赤兔马，谁敢近我”；到最后，吕布却大叫起来：“明公所患，不过于布；布今已服矣”。这个，分明是求饶的意思！可依然难逃一死。吕布死得忒没志气了，先前的大战三英（刘、关、张），大战曹孟德，射戟辕门的英勇和威风全被死前的一声求饶抹灭了。
细想起来，原来，吕布死于自恃其勇。
二
原先事袁绍，后因绍不听其忠言而弃之，投操。于是助操破了绍。许攸的这点功劳比起典韦对曹操的舍命相救，确是不值一提。
许攸不以为然的。许攸不断在公众面前申明“汝等无我，安得入此门”，以此来提醒其余破袁绍是自己的功劳。大将许褚听得恼火极了，于是“大怒，拔剑杀攸”。许攸在《三国》里也算得一重要谋士，其才智应不亚于鲁子敬，这从之前献计与曹操一回就可看出。
对许攸之死，我实在哭笑不得，可是细想起来，原来，许攸死于自恃其功。
三
曹操攻打刘备时，久攻不下，又恐收兵受人耻笑，心中犹豫不决之际，庖官进鸡汤。曹操见到碗中有鸡肋，便随口说出夜间口号为“鸡肋”。主簿杨修闻得，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。原来，鸡肋者，食之无肉，弃之有味。杨修早已明白了曹操欲退兵之意。曹操知道此事后，大怒，喝刀斧手推出斩之，并将首级号令于辕门之外。
杨修确是聪明，众人皆醉他独醒，可就因此，被杀掉了。细想起来，原来，杨修死于自恃其才。
四
自恃。自以为是。吕布死于是，许攸死于是，杨修亦死于是。凡太过自恃之人必死无疑——我惊恐不已：“自恃”这厮原是这般害命之物，不可取也。
【不朽形象】
他独立在江中的小筏上，颜色憔悴，形容枯槁。楚国的落日将汩罗江染成了鲜血一样的红。“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒……”江风徐来，衣带飞舞，他仿佛又听见处于水深火热之中的百姓向他求救的声音，脑海中浮现奸佞小人谄媚得意的笑脸。
监利一中高二（12）班 刘 茜
读到朱自清先生的《背影》时，从他父亲肥胖蹒跚而行的背影里，依稀看到自己父亲送我上学离去时依依不舍，眼里充满爱怜，仿佛把一只久在笼里的小鸟放飞到大自然中，担心它受不了自然的风霜雨雪。
监利一中高三（23）班 李 雄
她生活到88岁，却度过了87个无声、无光、无语的春秋。难以想像，她是凭怎样的毅力和一颗不屈的心熬过那无尽的黑夜！但是，她挺过来了！她用了平常人几倍的努力熬过了那日日夜夜。海伦?凯勒已经成为人们头顶上一颗永远明亮的星辰。
淮安外国语学校初一（12）班 沈秀琳
读王维，最好选择一个月白风清的夜晚，万念俱寂，世虑皆忘。这样的情景，眼睛抵达的何止是那些泛着墨香的文字，读者与作者的心灵于千万年之中时间的无涯的荒野里相遇了。
监利中学 万响蛟
一直喜欢苏轼，他有着跌宕的一生。漫步江边，“倚杖听江声”，把自己融入自然之中，昂首尘外；出行遇雨，却不狼狈，他说，“一蓑烟雨任平生”，是何等的飘逸旷达；幽人独来独往，只有那飘缈孤鸿影相随，可是他依然宁愿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”。
监利中学高二(2)班 邹 红
一直以来我都认为张爱玲的文字并非只是留恋于风花雪月，只是单纯地把爱情写得催人泪下，而是在表达人生，表达这个人生的悲欢离合，物是人非。字里行间我读出了她特有的一种坚强，尽管处于逆境之中，依然要坚强地活着，就算从小便缺少父母的呵护，后来又失去了胡兰成的爱情，张爱玲却依然要活得神采飞扬。
监利中学高二(2)班 王 璐
“你在桥边看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”。卞之琳短短几十个字就道出了宇宙万物息息相关，互相依存的哲理，使人明了世间普遍存在着相对平衡的关系。人们就不应该再有那些无谓的怨尤。
监利中学高二(5)班 罗 瑾
喜欢陶渊明，就像喜欢他笔下的南山田园一般。那里有十余亩方宅，八九间草屋，苍茫尘世间，缥缈孤鸿，一顶草帽，一把锄头，静观桃红柳绿，远眺袅袅炊烟，行到南山便是家。在静谧的世界里，远离那十丈软红，摆脱樊笼桎梏，随心所欲遨游于天地，轻踏晨露理荒秽，身披月影荷锄归，这平远素淡的情，如月下萧音般脱尘绝俗。
监利中学高二(8)班 吴康丽
一直认为司马懿是奸诈的，然而，现在我知道他和诸葛亮各为其主，并且我不得不佩服他灵活应对朝廷的能力。他取信于曹丕，让曹真乖乖地交出兵权。记得祁山之战诸葛亮送给他一件女裳时，他不仅忍住了怒火，还当众穿了起来，足以见其计谋与胸襟。
监利中学高二(12)班 王 虎
孤单的昭君
监利中学高二(8)班 薛晓
雁落塞北
风雪，一季又一季。
吹白了征夫的发，
吹湿了怨妇的眼。
直到有一天，
一个携着橄榄枝的江南少女，
走入了胡人的营帐，
从此，征夫欢呼着返乡，
怨妇破涕为笑。
远在千里的长安，
汉元帝至今失魂落魄。
汉朝仅存的一缕馨香，
怎落到一群蛮子手中？
只有雁群明白，
少女用一生的明艳换来的太平，
只有雁阵明白，
那一缕青丝是如何熬成白发！
幽幽胡琴中，
蕴含着多少乡思。
【成长路上】
走近李镇西
监利新教育实验学校 李爱梅
一次一位同事正在看一本《语文教学通讯》（2004第三期），我刚好没订这本杂志，待她看完后就借来看。漫不经心的翻开目录，“感受《冬天》的暖意”这一标题赫然跃入我眼帘，被它那种温馨所牵引着，我直入“镇西茶馆”，开头一段文字就把我的视线紧紧抓住：没有任何准备的课，没有课本的课，怎么上啊？带着这个悬念，我一个字一个字细细地读了下来，一种叫做感动的情愫一下子将我围绕，奔涌激荡的感情洪流一次一次的将我淹没——在教了八年语文后，我终于看到了最美好的风景！我终于明白，原来语文课堂教学还可以如此美丽啊！
——教师主要的作用是营造一种平等和谐的对话氛围，让每一个学生都拥有舒展的心灵、思考的大脑，然后让感情融汇感情，让思想碰撞思想。
——不要老想着把自己对课文“深刻的体会”、“精彩的分析”、“独到的见解”灌输给学生，而应该让学生自己去领悟。哪怕学生只领悟出了5分，也比老师灌给他10分强！
——永远不要自以为是，永远不要低估学生的智慧，做一个学生心灵海洋的推波助澜者，而不是做学生心灵的屠宰者！
说的多好啊，是啊，学生的思维就是一种资源，而我们有太多的老师总是不敢开发这一资源，甚至是扼杀这一朵思维之花！让资源白白的浪费。而李老师在这堂课上，用他的智慧和技巧，将学生情感的闸门全部打开，所有学生的思想的火炬被点燃，并且燃烧成了熊熊巨火！自此，“李镇西”三个字，一下子在我心里成了一棵大树！我要追寻这棵大树！
05年秋天，“语文教育新视野”名师演示报告会在武汉举行，“李镇西报告——尊重与引领！”多美丽的通知哦！毫不犹豫，我踏上了去汉的车，幸福的听了那场报告，并且愉悦的拥有了《听李镇西老师讲课》一书。当我无数次在书页中穿行时，我只有一种感觉：我需要这样的文字！这让我感觉去年的那个秋天，是最美妙的秋天。现在，我的案头上早已不止这一本李老师的书，《走进心灵》、《李镇西与语文民主教育》、《e网情深》、《教有所思》、《做最好的老师》，我把它们一一请到了家中，开始静静地品读。
书看着我们长大
监利一中高二（15）班 李小迪
不知道市面上哪儿有卖《金刚葫芦娃》的，我想怕是没有了吧？记得小时候我常常捧着沱一看就是老半天，然而，不知什么时候，我把它弄丢了，再也找不到了。
然而，也许就是在这放下一本书的同时拾起另一本书的过程里，我们浑然不觉地长大。
初中时候，挺迷关于“文化大革命”的作品，常常觉得这些作品有着非凡的生命力，因为它们是从一个压抑了十年之久的社会里爆发的第一声呐喊，怎么会不惊天动地呢？王蒙的一篇《嗨！穆罕默德》写的是一个维吾尔族青年悲剧的一生，文章却从未提及“悲”字，处处是讽刺与滑稽。我想是不是和鲁迅先生的那句“我已经出离愤怒了”一样，作者已经出离悲痛，而只剩下讽刺与滑稽了呢？
这种心情是二十一世纪的我们难以感同身受的，这样一个物欲横流的社会，谁还去理会动荡时期苦痛呢？我想多读点那个时代的作品，记得先烈们筚路褴褛的一路，在成长的路上，多种点不忘本的草，惜青春的花，那样，我们才会真的长大。
三年的初中生活，课内课外总算是接触了几个人和几点事，比如《行者无疆》里余秋雨在坍圮的文化面前留下的孤独的脚步，比如《命苦琴弦》里那两个永远弹不断1200根弦的瞎子，比如王朔面不改色的讽刺，比如张爱玲傲世芸芸众生的姿态……接触得越多，却反而觉得了解的越少，那个时候，自己都不觉得自己和求知欲在一起成长。 [Page]
上了高中，受一个有“复古主义”倾向的老师的影响，开始慢慢主动接触一些诗词，静下心来读诗词，真有种“半亩方塘一鉴开”的感触，若不是读到苏轼的“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，陆游的“也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆”还有李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，我怎么也不会相信，文字真的可以“戴着镣铐跳舞”！
“一花一世界，一叶一菩提”。通过一本书来洞愁一种人生，我想这才达到了阅读的真正目的。史铁生说，“我常以为是丑女造就了美人。我常以为是愚氓举出了智者。我常以为是懦夫衬照了英雄。我常以为是众生度化了佛祖。“
可是，我常以为，是书看着我们长大。
成长还在继续
监利一中高三（23）班 丁 雪
采一朵莲花作枕在荷塘的清香中慢慢睡去；掬一捧清泉当茶在满园的金黄中悠然南望；摇一支轻杆为桨在藕花深处吟浅唱。每一次，当视线穿越一行行文字，当手指滑过一排排书架，当鼻翼捕捉到一缕缕油墨清香的时候，心底那最透明的一部分便会升起一种感动，一丝震颤。于是躁动的灵魂便在那变得宁静，一如初秋清凉的早晨林中的漫步独行……
也曾天真，光着脚丫撒欢在泥泞的乡间小道；也曾彷徨，攀登在琳琅满目的书山里。然而，正如一个无知幼儿漫长的成长终将造就一位风度翩翩的学者，我的思想，我的灵魂在一次次的淘洗中得到了成长。无数次梦里翻飞，舞动的便是那个来自文字所搭建的世外桃源，悠然惬意。
不止一次，我扛上锄头在南山与陶潜共事农桑；也不止一次，与杜甫在草堂共赏细雨中的鱼儿，微风中的燕子。亦随易安泛舟浅谈。每一次，当手捧着书卷时，灵魂便少窍似的神游，或天南、或地北、或崇山、或峻岭，于幽壑仰观宇宙之渺茫，于高山俯瞰大地之广袤。思想的深刻便在一次次的畅游中得到开拓。
从稚童唇间的书页，到被窝里捂热的书皮；从热衷的神话，到细腻、深刻的散文；从广泛的涉猎，到每一次的精挑细选。每一步看似理所当然的举动那其中蕴含的便是一种灵魂与思想的升华，是一部思想的成长史。
当数字技术进军眼球，侵略心灵时，能够在书中找到一块安详的领地，那便是幸福。捧一本书册，泡一杯清茶——当灵魂走近书页的时候，耳畔喧嚣的声响也悄然逝去……
读书，我的成长还在继续。
阅读伴我成长
监利中学高三(16)班 宇 路
阅读是张爱玲心中那一只飞往来世今生的蝴蝶，我一天天长大，蝴蝶的翅膀一天天丰盈，一天天多彩起来。
阅读是朱自清耳畔传来的房阿玲上奏着的名曲，我一天天长大，曲子越来越悠扬，越来越空灵。
阅读是柔石笔下那位沧桑无奈的为奴隶的母亲，我一天天长大，“母亲”渐渐地苍老憔悴，渐渐地消失在封建礼教的洪流之中。
在我眼中，阅读是一次与哲人的促膝长谈，是一次与诗人的对饮而吟，是一次与大自然的亲密接触，在成长的舞步里，在那与阳光共舞的回忆里，一天天博大，深刻。与阅读相伴，天蓝蓝，水清清，溶溶月，淡淡风，诗情与画意，尘世又天外，美好，欢愉。我想，纵然有一天，灵魂终将远行，携一颗阅读的心，孤独也不会寂寞。
似水流年倒映在阅读的湖底，偶尔掬一捧清泉，那也是无法比拟的享受，阅读在春夏交替的过往撒播了满野种子，秋风里收获总该是饱满成熟的麦浪了吧！所以，成长一次次迷失在阅读的围城中，却又一次次成熟饱满起来。
【杏坛墨香】
我的书桌
宝应实验小学 马继芬
师范时，我的书桌有两种：一个是教室里的上面可以掀开的课桌，一个是伴随我多年的皮箱。白天，我在课桌上读着、记录着；夜晚，把皮箱放倒就成了一张书桌，熄灯了，打开手电筒继续与书同眠。我嗅到了、听到阳光下向日葵干爽而温暖的香气、星光下海浪不息的喧响……看到图格涅夫的阳光从林间筛落，我平生才知道还有“金绿”这种颜色存在；看到布拉达纳河畔广阔战场上的悲壮惨烈，认识了最英勇和最光荣的统帅斯巴达克思；诗人徐志摩在康河边悄悄地来，又悄悄地去徘徊，领会到“诗的生命是在它的内在的音节”，领会到诗的真正趣味；看到世纪老人冰心 “在汹涌的海洋里捞出了春天，在鲜红的嘴唇上唱出了春天，在挥舞的笔下写出了春天”……
梅子涵作品里的马老师
宝应实验小学 徐秋芳
在梅子涵的作品里，我认识了马老师，这是一个理想当中的老师。一般地，每一个老师换班离开后，大家都知道他最喜欢哪个学生。但是没人这么评价马老师，大家都觉得马老师最喜欢自己——马老师很公平地对待每一个学生，就像太阳一样，只要能照到的地方都照亮了。我也时常用马老师的方式来和学生沟通，洞察儿童的心理，走进儿童的心灵。这给我的工作带来了极大的帮助，让我深谙阅读的快乐妙不可言。
【文海拾贝】
书是镜子，照出了我的“雀斑”；书是尺子，量出了我的“瘦小”；书是砖头，填补了我的“空缺”；书是泥水，巩固了我成长的根基。
淮安外国语学校初一（6）班 孙建茹
曾读过《2005?感动中国》这本书，其中那“守墓人的感恩故事”感动了许多人，更让我的心为之震撼。我知道因为有感恩才会有这个多彩的社会，才会有真挚的友情，才让我们懂得了生命的真谛。
淮安外国语学校初一（12）班 张乐天
或许，豪壮在海背后是茫然，优雅小溪背后是惨淡，雅鲁藏布的背后是无奈，喜马拉雅的背后的孤寂。我无语，望着山山水水，我不知道。人生旅途上，我只知道：用阅读的心领略世界的不凡。
监利一中高二（13）班 李玲
阅读陶潜，我们收获他“不为五斗米折腰”而毅然过着“采菊东篱下，悠然见南山”的清闲生活的气节；阅读李白，我们收获他“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”的乐观、豁达；阅读范仲淹，我们收获他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情操；阅读苏轼，我们收获他的“西北望，射天狼”的雄浑和豪壮；阅读岳飞，我们收获他的“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的民族精神……
监利一中高二（22）班 陈 波
其实，人生也像一本书，有开头，有结尾，有高潮，也有低迷，用心去阅读“人”这本书，你便会发现崭新的天地。
监利一中高三（23）班 丁少华
书，是他山之石，是点灯的心，是快乐的加油站，是成功的指南针。它让我诗情画意，让我联林撷趣，让我感悟人生，让我拍案惊奇。 [Page]
监利一中高二（7）班 赵慧瑶
哲人说过：发生的已经发生，未发生的还未发生。这一文字看起来简单明了，却不是每一个人都能读懂的。过去的失败已成事实，懊悔无济于事。愚笨的人将失败看成失败的归宿，从此一蹶不振。而聪明的人则将失败看成是成功的沃土，从此人生征途中，有无数的希望开启。
监利中学高二(10)班 龚为
波特来了，卡缪出现了，自然主义，意识流在我并不太懂的脑海里翻滚着浪花，劳伦斯，爱伦坡，齐川龙之介等名家排山倒海地向我噬了上来，也是在那狂风巨浪的冲击里，我明白了张爱玲是怎样让沦陷的大上海成为她大展才华的舞台的，也懂得了三毛，那个宿命的女子浓厚又忧伤的沙漠风情。
监利中学高三(6)班 朱 露
沏一杯浓茶，打开心仪已久的书本，在那橘黄色温柔的灯光下，享受读书的乐趣。四周静悄悄的，只有翻书的声音，此时你会觉得世界仅你一人而已。
监利一中高二（23）班 王丽利
我时常一个人躺在床头，幻想自己也是一名侠客。一袭青衣走遍大江南北，结交良朋好友，在黑与白的世界里惩恶扬善，过着浪子一般的生活，潇洒自在而又问心无愧。但喧嚣声就像一柄利剑，砍断了我的思绪，把我拉回现实。我还是要面对人性的复杂。
监利中学高二(5)班 郑朴贤