2002年10月十一期
第五版 教育科研
专题讨论：怎样做一个理想的教师
编者按：朱永新教授在他的《新教育之梦》一书中对“理想的教师”有这样的描述：“理想的教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；理想的教师应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；理想的教师应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；理想的教师应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；理想的教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；理想的教师应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；理想的教师应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；理想的教师应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”
朱教授的话从“想”的层面对理想教师作了诗意的描绘，那么，在教育教学中，我们如何去“做”一个理想的教师呢?本期“教育沙龙”编发了集团四校部分老师的对此问题的看法，希望能对读者朋友们有所启发。
多点匠心，少点匠气
学校不是工厂，学生不是产品。工厂生产出标准化产品，是其生产的成功，而学校培养模式化“人才”，却是教育的失败。这就需要我们教师在教学中自觉努力，用心揣摩，多点匠心，少点匠气，形成自己独特的教学个性。
一个教师成长应包括三个阶段：模仿阶段、独立教学阶段、熟练教学阶段，各阶段所花费时间不等。这里所说的模仿绝不是简单模仿，我们任何人不可能通过模仿成为第二个于漪、魏书生和钱梦龙。独立的教学阶段除了掌握教学常规，更要注意不能入云亦云，没有自己个人的思考理解，只做老教师教学的翻版。熟练教学阶段，指熟悉本身学科性质、目的，熟悉教材、大纲，熟悉教学流程，熟练运用各种现代教育技术。熟练教学阶段应是教师个人教学风格、个性特点形成和不断完善的阶段。
我们知道学生渴望的是一个头脑聪明，学识丰富，善于思考，对知识入迷，有自己教学个性的教师，而不是一个智力生活贫乏，不知读书，不肯思考，思想僵化的学究。课堂教学中我们不应少情寡爱，不应观念僵化，而应有人的意识，有个性的意识，有生活创造意识，有生命自主意识，把每堂课都当作是生命的一次主动投入，用动态的生命来考察课堂，将每一个教学活动都当作我们生命历程的一部分。
也许我们成不了教育大师，成不了教育家，但我们不能永远满足于一个教书匠的地位。让我们多点匠心，少点匠气，乃至没有匠气，让我们一起用心研究、体悟教学艺术，提升自我教学品位，让我们的课堂不再是干瘪枯燥的说教，而是学生神往的知识殿堂，是孩子们的真正学堂，真正的天堂。 (周兵)
教师要有底气
面对新形势，作为一名教师，如何完善自己，高质量地担当起历史赋予我们的重任呢?那就是努力养好自己的“底气”。
娴熟的基本功是教师的底气之体，因为扎实过硬的基本功是教师的立身之本，也是其个人魅力的体现。诗意的生活是教师的底气之源，“教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各式各样的情调和内涵。”而理想的教师首先应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。独到的见识是教师的底气之魂，“有识，则不徇人，不矜己，不受古欺，不为习囿。”有了这样一种“识”才能把握现实，面向未来，对真理负责，对人类历史负责。大胆创新是教师的底气之翼。创新意味着能够接受新思想；创新意味着教师甘愿在课堂上把展示自己的机会让给学生；创新更意味着教师大胆摈弃教学的功利主义思想，让学生学到能够终身受益的本领。 (张广银)
用爱去拥抱教育
一个好的教师，应该用自己全部的爱去拥抱教育事业，去关爱学生。没有情感，没有爱，也就没有教育。因此，无论对“小天鹅”还是对“丑小鸭”，都要奉献一颗爱心。要热爱学生，就要教师把全部的心血灌注到学生身上，尤其是对后进学生，要给予更多的帮助和爱。有了爱，就会“视学生如亲子”；有了爱，就会认真备课和上课；有了爱，就会在传授知识的同时培养学生创新思维和创造能力；有了爱，就会在传授知识的同时培养学生良好的思想品德和健全的人格……我相信，只要我们每位教师都用自己全部的爱去拥抱教育事业，何愁培养不出“走向世界的现代中国人”呢? (叶春亮)
幸福教育随想
对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生手段，而是生活本身。
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。
当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢?我把这种生命的意义、追求的乐趣称之为“诗意”。
语文教学是一片海。在这里赶海，不必以扭曲自己、改变本色为代价，且能收获几朵浪花，几串彩贝，几行足印。—一我愿用我生命的绿色，去调和这一片蔚蓝。 （袁卫星)
教师要热爱并尊重学生
一位同事说过一句发人深省的话：“教师的爱心是吸引学生灵魂的磁场，是开启学生心灵的钥匙，是学生整理心情的镜子，是赢得威信的法宝，是一张可以激发学生创造激情的多米诺骨牌。”
也曾经看过这样的报道：“(记者)暗访发现，一名学生正被教师进行背对黑板站墙角的处罚。在这名学生的面前，是一堵写着耻辱的白墙，在这名学生的背后，是一面渴求知识的黑板。书声依旧琅琅，教师仍在讲授。倾听这名学生的心声的，只有他身边的扫帚和纸篓，忘了这名学生受罚的原因了，只清晰地记得，当采访者把话筒伸到他嘴边，问他是怎样的心情时，他的回答，是两行长长的眼泪……”
两种截然相反的观点或做法，不能不让人去深思，抑或反思。是啊，只有爱学生，并尊重他们人格的教师。才能赢得学生的尊重和爱戴。而爱学生并尊重学生不能只是常常挂在嘴边，而是要从细微处落实。如平时的一句问候，一次语重心长的谈话，一封热情洋溢的短信，一个深情的微笑。一个意想不到的生日祝福，一种于无声处却总关情的爱……这些是值得学生一辈子典藏的。 (杨宝林)
背负理想 踏实为师
大千世界犹如波涛汹涌的海洋，努力是舟楫，理想是风帆。只有胸怀彼岸，挥楫不止的勇士，才能尽享成功的喜悦——为人如此，为师更甚。
泰山不让土壤．故能成其大；河海不择细流，故能就其深。理想的教师应有绚丽而远大的志向，并用双眸关注一生，双手搏击一生，双脚奔波一生。 (李玉佩)
让学生喜欢你
如果师生关系融洽，学生就会喜欢你，从而喜欢你教的学科；如果师生关系紧张，学生可能会厌恶你，更会厌弃你所教的学科。如何处理好师生关系呢?1、视野开阔。知识广博。身处数字化时代，学生获取知识的渠道越来越多，学生的知识面越来越广，如果教师的知识过于专业而使得视野过于狭窄，可能会使师生的交往产生障碍。2、轻松幽默．不乏机智。教师要有这样的意识，那就是每堂课都要让学生轻松地大笑一次，可能会收到意想不到的结果。马卡连柯说过，同样的教学方法，由于语言的不同，效果可能会相差二十倍。其实，教师营造的轻松幽默，充满机智的师生交际氛围还能更好地激发学生兴趣，开启学生心智。活跃学生思维。3、慎用批评。宽以等生。从长期的教学经验来看，高中学生的学习成绩不理想，上课不与老师配合，不单纯是智力、水平的问题，而常常是心理、思想的问题，情况复杂，个性差异大，老师应从细微处观察，不能轻易批评，应通过多谈心，多交流，打开他们的心扉，真诚地与他们交流，容忍他们的小缺点，小错误，在耐心的引导中逐步地改正。 (潘敬波)
做一个有教育机智的老师
所谓教育机智，是指教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速地作出反应，果断地采取恰当的教育教学措施的一种独特的心理素质。它是观察的敏锐性、思维的灵活性以及意志果断性的独特结合。要具备教育机智，要做到：1、循循善诱．因势利导。教师要根据学生的要求和愿望，运用循循善诱的方式，对学生进行思想教育，培养其优良品质；教师还应把学生的兴趣引向正确的道路，引向学习活动或对集体有益的活动中去。2、灵活果断。随机应变。教师要根据千差万别的教育情景，灵活果断地处理突发事件，及时地调整和消除矛盾行为，从而有效地组织教学活动。3、方式多样。对症下药。教学中的问题是多样的，而学生的个性也存在着差异，教师要能正确分析问题的起因，考虑学生的个性特点，采取灵活多样的方式方法，有的放矢地进行教育。 （魏玉成)
教师，请直面变化，享受变化
《谁动了我的奶酪》中的唧唧永远让自己记住：他们仍会不断地拿走自己的奶酪。是的，在如今这个知识经济的时代，在这个生活节律愈来愈快的时代，在这个教育形势瞬息万变的时代，在这个体制变革呼之欲出的时代，你还能说眼前的奶酪还永远属于你吗?我们能做的就是像唧唧那样，正视现实，接受变化，相信变化会使事情变得更好，只要自己能够及时调整自己，去适应变化。“变化是一把双刃剑，它会给人们带来困惑，也会给人们带来机遇”，与其等着被意料之外的变化打个措手不及，不如调整心态去迎接变化，享受变化，你才会赢得属于你自己的世界。 （仇家芹)
E时代教师怎么办
信息化是当今世界和社会发展的大趋势。e时代。知识将被看作一种信息，教育的功能主要表现在促进信息的共享与增值。传统的教学模式将愈来愈难以适应新时代的要求。在新的时代，从教学组织形式，到教学过程，都要发生根本的改变。那么教师呢?讲课不能像过去那样仅凭语言的表达。也不能把自己的角色仅定位在知识的传播者上了，更重要的是，教师要努力更新自己的教育观念，努力学习信息技术，努力建立起开放的、民主的、互动的新型的师生关系。 (张萍)
理想教师也应是一个优秀的管理者
传授给学生知识，发展学生能力是教师的一项基本工作，而对学生进行有效管理，并在此过程中培养学生的管理能力也是不可缺少的一环。有些教师管理学生总想做到面面俱到，事情做得太过琐碎，常常将自己搞得疲惫不堪，而又达不到预想的效果，“吃力不讨好”。实际上教师完全可以给自己松绑，让学生自己来管理自己，这样做，既可以使他们在同一层面上作更好的交流，容易达成一种默契，又在无形中培养了他们的组织协调能力和自我约束的能力。这正是一个教育管理者努力追求的理想境界。 (李步良)