家访:架起家校合作的“心桥”(96期)

时间:2020-09-18 16:18 作者:向宇 编审:

家访:架起家校合作的“心桥”
 
  如今,“家访”逐渐从教师的工作中淡出。作为一种有效的沟通方式,面对面的家访可以让教师更全面地了解学生,从而有的放矢地因材施教。暑假来临,教师不妨上门家访,关注学生假期的生活与学习,与家长形成教育合力,架起家校合作的心灵之桥。



特别报道

  在“家访”一词渐渐从人们的教育视线中淡出时,宝应实验初中坚持传递教育真情,每年组织开展“翔宇之春”家访月活动。教师们用坚实的脚步,留下一段一段真情故事,让“家访”这个看似渐行渐远的教育形式,迸发出勃勃的生机,绽放出教育的美丽。
宝应实验初中叶华茂老师上门家访


【家长回声】

家访送来“及时雨”
赵锦秀
 
  周六晚上8点多钟,手机嘀嘀地响了几声,我翻看短信,原来是班主任赵老师把“纠错”的情况通报给家长。在语文之星、英语之星、进步之星中我看到了女儿的名字,我把短信告知女儿,表扬她的进步,女儿和我会心地笑了,我知道我们母女俩同时想起了不久前老师的那次家访,现在看起来,那次家访是多么及时、多么重要啊!
  记得前一段时间,女儿灿烂的笑容消失了,满脸的愁云,她怯生生地告诉我:“妈妈,我考试考砸了”。我心里一惊,一问分数,数学135分,语文128分,而她最得意的英语竟然只有124分,这样的成绩只能属于班级的中下游了。而上学期期末考试她还是班级的第三名,这学期她怎么就滑坡了呢?我的脸色也随之阴暗下来,虽没有劈头盖脸地把女儿训斥一番,但接下来的两天家里气氛沉重,阴云密布,女儿情绪不稳定,提不起学习的劲头,我和孩子他爸内心着急,嘀咕揣摩各种原因,却一筹莫展。
  3月15日,周二,一个正常的工作日,晚上8点多钟,我的手机响了,一看是赵老师的号码,我忐忑地接了,赵老师问我家的具体方位,原来她和沈老师、陈老师登门家访来了。偌大的小区找到我们这一户真不容易,更何况还是漆黑的夜晚。通完电话,我想出门接,刚开门,三位老师就已经站在我家的院门口了。
  既激动又慌乱地将老师们迎进来,说实话我还真没有做好老师家访的思想准备,以为家访的好传统如今只是说说而已。三位老师客气地问好,满怀歉意地说是打扰我们了。赵老师亲切地问:“甘迪在吗?一定在做作业吧!”我将女儿从房间里叫了出来,她估计听到了老师来的动静,一副紧张的表情。陈老师和蔼地说:“来,小甘迪,你坐下,别害怕,老师们可不是来告你状的,你可是我们班的英语之星呢”。沈老师也笑呵呵地说:“别一副‘红烧茨菰’相哦……”女儿笑了,经常听她说到赵老师的细致、沈老师的幽默、陈老师的亲切,果然名不虚传。
  赵老师介绍了宝应实验初中一直保持的家访传统,目的是搭建教师和家长相互沟通、相互信任、相互学习、相互合作的平台,通过这种形式促进孩子健康成长。接着赵老师表扬女儿进入初中以来表现出的一些优点:上课表现活跃积极,集体荣誉感强,有语言方面的特长,本月份还成为学校升旗仪式的主持人,成绩第一学期进步很快,多次获得了金奖,是个很有潜力的孩子。陈老师和沈老师也不住地点头微笑,陈老师说甘迪的英语成绩始终不错,她自主学习的能力比较强,老师布置的作业都能保质保量地完成,几次考试她的成绩一般在130分以上。沈老师和蔼地对甘迪说:“口才好,说明语文也不应弱哦,最近几次作文课上都展示过自己的佳作嘛;阅读课上,带领小组展示,效果满不错的;字嘛,我最满意了。”女儿在老师的夸奖中不知不觉抬起了头,腰挺直起来,眼睛里有晶亮的光茫闪露。我从老师的话语中发现女儿很多优秀的闪光点。
  趁三位老师都在,我赶紧表达对女儿这次成绩滑坡的忧虑。赵老师微微一笑,她说也正是基于这一点,她们三个老师把家访的顺序调了调,因为在孩子“拐弯”的时候要重点关注,需要重点“扶”一下。看到甘迪一下子又紧张起来,沈老师说:“每个人都会有马失前蹄的时候,我们做学生时也考砸过,甘迪,老师相信你,我们这次一起分析原因,调整一下学习方法,你能冲上去的,是吧?”女儿咬着唇使劲地点点头。接着赵老师分析了甘迪数学学习中存在的问题,她说要通过细心弥补基础知识的不扎实,通过有意训练提升解决难题的能力;陈老师给出的药方是增加阅读,提高听力;沈老师的建议是多阅读,勤思考,基础知识常复习,作文内容要新颖。三位老师的分析和良方让我茅塞顿开,心服口服,女儿似乎也有了目标和方向,看得出她的信心又恢复了。
  老师们轮番着说话,一个小时转眼就过去了。赵老师站起来告辞,我才发现,匆忙中倒下的三杯茶水已经凉了,而老师们一口都没顾上喝。三位老师一再地说着“打扰了”走出院门外,3月初,夜风仍然裹挟着寒气,三位老师骑上车,匆匆消失在茫茫夜色中,迎接他们的又是繁忙的明天。
  此次家访后,女儿卯足劲,按照老师开的“药方”在学习中改进,数学作业上的低级错误越来越少,主动买了本英语阅读的书在看,作文每次写完后都读给我听,让我提意见。我也积极督促提醒。功夫不负有心人,要说成效如何,这不,“纠错练习”已给了个好的开端。女儿和我闲谈时感慨地说:“老师的家访真是一场及时雨啊!”
(作者系宝应实验初中10级9班甘迪同学家长)



【行走足迹】

难忘那曲《春之歌》
宝应实验初中 叶华茂
 
  又到周三,正好没有辅导任务,我就随手打开前两周汇总的学生信息与家庭地址绘图,第一张翻到的是住在大昌路附近的小圆同学家,看到她的名字,让我想起这丫头一些相关情况:这孩子分班时成绩第二,后来却一直在中游徘徊,忽上忽下,关键时刻经常掉链子,家长与我经常电话联系沟通,可始终没有过正式的面对面交流;于是我记下了她母亲的电话号码与她家大概的方位,挎着电脑包走出了办公室。不料刚骑上摩托车就感觉有点冷,但想起家长对孩子的殷切希望,我随手竖起自己的衣领,系上纽扣,加快速度直奔大昌路而去。
  估摸着到了,我打开家访地图,寻找她家的准确位置,但是转悠了半天始终搞不清楼的幢数,便打了个电话给她家长,告知我的目的与所在位置,请家长让孩子出来接我一下。一会儿,我看到了熟悉的学生,随后是家长,让我很感意外的是她年迈的奶奶也颤巍巍地走下楼,我赶忙吩咐孩子上去扶着奶奶,但孩子奶奶看到我就说:“孩子老在家里念叨老师要家访,想不到老师说到就到了,请老师上家里坐。”
  进入她家以后,先观察孩子的学习环境,接着向家长询问孩子的在家表现,从家长的口中了解到孩子的性格、做事方式、与同学之间的交往、平时在家还练习钢琴等情况,对孩子的认识也更加全面。然后我向家长介绍孩子在学校的相关表现,重点是两个方面:一是常规方面,作为班级的副班长,她在常规方面做得比较优秀,特别是与同学相处、尊重教师这方面做得非常好;也有一些不足,如早读课有时会迟到、班级事务的管理上不够热心、自习有时不够安静等;二是学习方面,态度端正,作业认真,性子慢,作业效率不高,不善于合理高效地利用时间,课堂上专注程度不够,缺少好问精神等。针对以上情况,我提出一些建议,如怎样提高作业效率,怎样正确对待自习时间,怎样合理分配时间等。
  结束时,家长让孩子弹奏一首钢琴曲《春之歌》。悠扬的琴声让我陶醉,唤起我的思绪:如果不是这次家访,我怎能享受到如此优美的乐曲,怎会知道孩子巧手之下火热的心……
  家长和孩子把我送下楼,在他们一句又一句感谢声中,我推着车向前走。虽说春寒料峭,但那悠扬的钢琴曲却依然缓缓地在我心中流淌,让我回味很久。



宝应实验初中叶华茂老师上门家访
 



一次难忘的家访
宝应实验初中 姜国庆
 
  看着坐在教室里埋头做作业的小超,我的思绪又回到了那天晚上,心里久久不能平静……
  那天,吃过晚饭,骑着自行车,我又踏上了新一轮的家访之路,耳边吹过的晚风中带着一股很浓的新春气息,让我有了家访的快乐心境。今天家访的是花城路附近租房的几位学生,一路上依旧想着令我感到快乐的三件事:上课、家访、看书。作为一名教师,越发地感到这样的生活才真正接近教育的本质,尽管自己还是一个未成熟之人,但我觉得自己现在正走在迈向成熟的路上。
  我预先打了电话,让小超在他家附近的巷口等我。他是由奶奶陪读的,父母都在镇上工作,平时很忙。
  巷口有三三两两的行人,我刚准备开口问路,发现小超已经等候在那里。穿着长外套的他,俨然一个大孩子的模样,与教室里的他不太一样。
  我来到他家。这是一幢三层小楼,一楼层住着几个和小超一样的学生。小超他们住三楼,租住屋的面积不大,里面比较简陋。看到我,他奶奶有些手足无措,只是憨厚地笑着。接着,热情地招呼我,然后打开了话夹子,我不时地“是是”地应答。小超是一个很懂事的孩子,虽有奶奶陪读,但很多事情都是自己做的,学习勤奋,从不让奶奶操心。奶奶说:“我在这里带小超只是落了个名……”
  交谈过程中,我感慨良多:这样的生活经历只有到这里才知道,只有听了这样的道白,你才知道什么是爱,什么是感动,什么是坚定……此时,我终于明白为什么有的感情无法用语言表达,什么叫磨难是一种财富,什么叫志不强者智不达,什么叫欣慰和希望……交流,是快乐的;家访,是有收获的。从家长和学生那殷切真挚的眼神中,我明白,我该做什么了,我找到了教育的切入点,一切那么自然,那么简单。此次家访,仿佛是一次精神的洗礼。我想,为什么现在才来?如果早点家访,我还可以多做些更有意义的事。
  离开小超家,一种来得太迟的感觉涌上心头,回首,我再次望了望站在门口可亲可敬的奶奶、可爱的小超……



【访后总结】
 
家访以后,需要深耕
宝应实验初中 沈宗银
 
  家访月以后,我们需要利用家访得来的资源,对今后的教育工作进行更新升级,甚至进行新的格式化,这样才可以放大家访的教育效果和社会效益,为教育工作找到可持续发展的增长点。愚以为,家访以后,必须重视以下几项工作。
  一、梳理采集来的信息
  家长类型。看家长的教育方式,哪些家长温和有方,哪些教导无方,哪些有暴力倾向,哪些唠唠叨叨,哪些不闻不问;看家长对学校教育的态度,哪些是理解支持学校教育,哪些是不太理解支持;看家庭氛围,哪些家庭文化氛围浓烈,有书香气息,家长与孩子关系融洽,哪些家庭氛围比较紧张,哪些家庭缺少良好的学习氛围,如家长经常打牌,在家经常聚会,影响孩子学习。
学生情况。哪些是留守儿童——父母在外打工,孩子跟祖辈住在一起的,或是寄居亲戚家的;哪些是学困生——没有明确的学习目标,学习马虎,缺少良好的习惯;哪些是困难学生——经济情况不好的,家庭有重大变故的,离异家庭子女;哪些学生心理上有些问题,是否需要请学校心理咨询室的老师帮助化解。这些学生中存在的问题该如何解决,哪些事情有一定的社会效应,哪些问题有全体性,哪些问题是个别性的,还有哪些需要学校帮助解决……
  学生在家表现。哪些学生在家和在校表现一致;哪些不一致——在校表现很好,中规中矩,在家表现却骄横散漫,或在家乖巧,在校却自由散漫。
  学生问题产生的原因。哪些是学生自身的原因,哪些是家长的原因,哪些是环境的原因,还有哪些其他的原因……
  只有将这些散乱资料分类梳理整合,才能做到心中有数,教育有谱,有的放矢,才能提高教育的针对性和有效性。
  二、展放采集来的音像资料
  展放学生学习方面的音像资料,如学生在家学习的图片,所做的作业,课外学习书籍资料等图片;展放环境布置类的图片,如书房中,书桌布置、学习用品摆放整齐,书橱整理好,墙上张贴的学习计划、自我激励名言、座右铭等图片;展放家庭温馨照片,个人生活情趣高雅的照片,如弹钢琴、学书法、弹古筝、拉二胡、吹排箫、下围棋、练舞蹈等图片;展放学生的光荣历史,如过去荣誉证书,贴满奖状的墙壁等图片;展放学生在家做事的视频,如洗碗,扫地,拖地,整理物品等视频;展放家长寄语等视频。
  好图片,要多放多展;共性的、不足的图片,可少放一些,不能指明具体家庭,但是现象一定要呈现。通过比较,引导学生向着正确的方向发展。
  三、召开系列主题分析会议
  小组会,要针对小组特点,先让学生自评自议,然后教师针对学生在家的情况,提出具体的要求。可以在小组内,调整帮扶的对子,对帮扶工作提出新的要求,如被帮扶的同学是离异家庭子女,则要对帮助者进行必要的辅导,指出注意事项,教给说话的方法等。
  班会,则要选好主题。班会的主题可选择“在家自主学习”、“在家培养良好习惯”、“在家体贴关心家长”、“个人生活情趣高雅”等。主题班会,要充分利用家访中积累的资料,采用小组自选主题的方法来召开,当然也可邀请家长来参加。
  家长会,则要针对家访中出现的普遍问题,确定主题,宣传江苏教育新政,让家长教育家长,请优秀学生的家长介绍好的经验、成功的做法,讲家庭教育中需重点关注的重要细节,讲他们教育中的切身体会,指出家庭教育中存在的问题与不足,对家长进行必要的培训。还可以请家长谈谈家访的好处,可以约请家长写一些家访以后孩子的变化文章,在家长会上交流,提升家长的认识水平。
  教师会,是班级课任教师研讨会。面对家访中发现的问题,课任教师要研讨针对拔尖学生、留守儿童、学困生、家庭困难学生采取的帮扶措施,根据自己的实际情况,采取恰当措施,抓住一切有利的教育时机,对学生进行有的放矢地教育。
  四、继续深入与创新
  学生身上发生的问题,有时可通过一次家访解决;有时需进行多次跟踪家访,才能改善学生的行为。为了把教育工作做深透,我们还需创新家访形式。
  现在运用比较多的是电子家访,如电话家访具有及时、便捷特点;家校通,发送短信,效率很高,能及时解决问题,要注意经常使用,写点学生进步的话,能给家长带来幸福的感觉,提高学生的积极性;用电子邮件将跟孩子有关的班级日志、班级周报、个人教育札记等发给家长,让家长及时掌握班级与孩子的动态,提高教育的合力;QQ访问,就是将有这方面条件的家长,联系起来,组建一个群,自己当管理员,提高家长的参与度,让家长之间有个互相讨论、互相学习的平台,以更便捷的方式进行适时的教育。



【新法尝试】

  1、董泽雨老师,在家访过程中,形成了自己的特有模式——看环境,问作息,通情况,提建议,传方法,重激励。
  2、殷玉龙老师的家访注重以下三点:重准备,多倾听,讲实情。殷老师特别重视讲实情,不以告状为目的,不求表面上的和谐。他觉得,如果老师一直不说真话,那么工作就会陷入被动,到初三毕业时,家长就会质问老师——你们不是一直在夸我的孩子嘛,不是有这个优点、那个优点嘛,怎么连宝中都没有考上呢,看来你们平时在忽悠我们,要是早些告诉我们,也许我的孩子还有机会!
  3、邱士会、杨承军、匡树勤、万捷4位老师,先发短信询问家长,是否有急切家访的需要,如果有的话,优先家访。结果确实有这样的家庭,家长发现问题,急需老师帮忙,恳请老师家访。后来事实证明,这样的家访顺序确实很及时,效果非常好。
  4、潘瑞祥老师在家访中采取一些有效策略:第一,利用好两个“抓手”——《自主学习记载簿》、“家校通”平台,加强交流,及时发现问题,探求原因,制定对策,采取措施;第二,对于留守儿童、离异子女,在心理和情感上多加关注,做两次或多次家访,有时家访结束时,还给家长和学生留下书面的材料;第三,提醒部分家长,多让孩子做事,在做事中培养责任心,发展能力,完善人格;第四,带着帮手去家访,需家访的同学,如有一个要好且成绩优异的同学,那么带着这个成绩好的同学去家访。有时还带上一小组的同学去家访,让学生得到集体的温暖。
  5、胡安伟老师,为了能在短时间的家访中采集到更多有用的信息,随手带上数码相机,及时抓拍一些镜头,回来后分类整理。他认为,家访中,教师要敏锐地发现最需要解决的问题,如果有广泛的价值,必须在班上或家长会上作重点强调。




【操作指南】
 
教师家访指导手册
宝应中学 颜 俊
 
  一、家访前
  1、明确家访的目的;
  2、列出需家访的学生名单,如发现学生生病或发生意外事故,或有一反常态行为,或学习上出现问题,应及时把他们纳入家访对象;
  3、梳理需家访学生的在校各项表现,包括他们的学习能力、学业成绩、人际交往等情况;
  4、通过学生了解家长的性格特点,准备好与家长交谈的方式与提纲;
  5、与家长提前预约好家访的时间和地点,并告之家访目的;
  6、注意家访时的穿着装扮,应仪表大方,举止有度。
  二、家访中
  1、留意观察从学校到学生家的沿途交通状况及其家庭周边环境;
  2、主动邀请学生和家长一起坐下来交流,向家长介绍学生的在校情况;
  3、教师在分析学生问题时应一分为二,首先肯定优点,然后客观陈述学生的不足之处;
  4、了解家长对孩子的教育方式,并与家长一起制定教育计划;
  三、家访后
  1、撰写家访手记,记录下家访过程中的发现与心得;
  2、与任课教师一起协商教育对策,制定个性化学校辅导方案;
  3、与家长进行后续沟通,了解学生在家的改善情况和家长的配合实施过程;
  4、关注学生的行为变化和学业表现,综合测评家访目标的达成度。
  四、注意事项
  1、家访切忌告状式,让学生担惊受怕;
  2、家访不能走过场,让家长疲惫应付;
  3、不能借家访收取家长礼物,利用家长办事,接受家长宴请;
  4、家访时应尊重家长隐私,家访后应保守家长秘密。


 
【友情提醒】
 
怎样接待老师上门家访?
宝应实验小学 淘子
 
  有些学生在心理上总是怕老师来家访。在他们的心目中,老师进行家访几乎就等于“告状”。其实不然,家庭访问,是教师必须经常进行的工作。老师通过家访,了解学生在家的情况,让家长清楚子女在校的表现和行为,以便能与家长密切配合,争取把学生培养成优秀的学生。所以,家长和学生对待老师家访要比对待其他一般客人更周到,更尽礼仪,切不可像一些学生那样,一见老师上门家访,就像耗子见了猫一样溜得无影无踪。
  1、在老师家访前,学生应向老师介绍家里情况,包括父母职业、居住地址、家庭人口、父母性格等。
  2、得知老师即将来访,家长应鼓励孩子制定方案并承担接待任务,包括迎送,倒茶,介绍自己的书房、家庭成员等。
  3、当老师上门家访时,学生应在第一时间热情招呼,恭敬地出门迎接;若老师是初次上门,应及时给老师和家长作相互介绍,然后安排老师入座并敬茶,茶杯要用双手端送给老师。
  4、在一般情况下,为了便于老师和家长交谈,学生应作礼貌性的回避;如果老师请学生留下,则可以静坐在一旁倾听老师和家长的交谈,并有礼貌地作出一些回答。
  5、当老师告辞时,家长和学生一定要送出大门,热情道别。


 
 


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