错位
你告诉他，你家孩子有时候比较懒散；他回答你，他本质挺好的。你告诉他，你家孩子不爱完成作业；他回答你，他其实很聪明的。你告诉他，你家孩子成绩在下滑；他回答你，他小学三年级都是第二名……
【因为错位所以错为】
苛责换不来优秀
淮安曙光初中部 张燕
诗人北岛认为，雪花和花瓣，早春和微风，细沙和风暴，每个孩子的感受都是独特的，就像指纹那样不可重复。身为教师的我们，即使常年从教也不能只凭经验去判定归类任何一个孩子，因为每一个孩子都是唯一的。
小文是一个平常的孩子，各个方面都不突出。但是有一件事，改变了我的看法。那是一个三八妇女节，我让同学们别忘记给自己的妈妈送上一份节日的祝福，即使是一个电话也可以，不要吝啬自己爱的表达。下课后我发现自己的桌子上有一个小纸条，原来是小文同学想让我帮他发一个节日的祝福给自己的妈妈。后来据我调查，班级里给妈妈送上祝福的男生真的不多，而小文同学的那条祝福短信就这样根深蒂固地烙在我心底：“妈妈，谢谢你对我的照顾，我学的第一首歌是《世上只有妈妈好》，最喜欢的一首歌是《真的爱你》，祝您节日快乐！”这样一个内心净澈，懂得感恩的孩子真不多得。
考试后开家长会，小文的妈妈和我沟通孩子的学习，说了很多孩子学习上的不足：不爱阅读，粗心马虎，学习不主动……我突然问她：“小文在家很孝顺吧！”小文的妈妈一愣，然后不好意思地说：“是的，除了学习以外，家人和邻居都夸这个孩子。”“既然他这么棒，你又何必过于苛责呢？”我笑着说。
经过沟通我发现，小文的妈妈从不表扬孩子，除非成绩有突出进步，孩子的学习压力很大，性格上有些自卑。我建议家长不要放大学业的不足，因为他需要的不是指责，而是肯定和鼓励。
这样的家庭教育例子，不胜枚举。孩子在妈妈的眼中几乎没有亮色，而在我看来他真的是个小暖男。很多家长总喜欢用挑剔的眼光来看自己的孩子，忘记了欣赏，忘记了鼓励。身为老师的我们，是不是可以通过与家长的沟通来补救家教中的不足呢？
换个角度的美
淮安曙光初中部 宗丽
进入初中，大多数同学开始收敛孩童时期的顽劣，慢慢适应了繁重的学习生活。可是每个班级总是有那么一两个“皮猴子”，总让你不能省心。
这不，在我写这篇文章的时候，还坐着一位刚刚被我训斥过的男生，姑且叫他H吧。刚接手这个班级，他小小的个子坐在前排，上课总爱插嘴，并且是一些不着边际的话。我一直觉得他像一个还没长大的孩子，小脑袋里装着一些小孩子天真的想法。我这样想着，也并未把他放在我的心上——随着时间推移，他会成熟起来的。可是事实却向反方向发展，H非但没有变得乖巧懂事起来，身上的陋习越发严重：每节课必讲些引人发笑的话，来扰乱课堂秩序；作业要么不交，要么字写得龙飞凤舞……渐渐的在我眼中他就是差生的典型代表。
无可奈何，请来的他的家长配合“调查”。当我把他的劣迹一一展现时，家长一脸惊愕。从家长口中得知，小学里H是班级的优秀学生，老师常常夸赞他的聪明活泼，一口俏皮话也惹得家里长辈对他宠爱有加。
没错吧？是同一个人吗？进入初中后就真的发生了那么大的变化吗？
我再一次把H开学后的表现回想了一遍：似乎每一次在我点名表扬后，那天作业上交很及时，字迹很工整；似乎在他回答出不同思路得到赞许眼光后，他的小手下次会举得更高；似乎……原来我的眼睛只是看到他的缺点。
第二天我找他来办公室，托他帮忙办一件事情：每天课前准备一则小笑话，为了让同学带着更轻松的心情迅速走入学习情境；他能承担的条件是，以后课堂抢答必须举手。他听后连连点头。果然在以后的每节课前，他都发挥鬼马的智慧逗得大家哈哈大笑，同学们也能在轻松氛围中开始课堂学习。因为多余的能量得到了释放，H在课上开始遵守规则，同时得到我们任课老师的充分肯定，渐渐地像他家长说的那样变得优秀起来。
“横看成岭侧成峰”，也许是觉得错位是因为角度不同，换个角度来看，他也可以变得完美。
【编者按：这是一个生动的个案，也潜藏了一个值得琢磨的教学理念——课堂上学生发言要不要先举手，到哪个年级就不需要举手了？】
【不错位才不错过】
换了种方式担忧
监利新教育15级2班 刘心怡
起风了，窗猛然被推开了，凉气趁虚而入，我不禁把身上的衣服紧了紧，下意识用手挡住脸。现已是深夜，偌大的房间里，一盏昏暗的灯孤独地亮着，照着风吹过的痕迹；一本书被快速地翻阅，一页页纸张哗哗作响，似要留住风的脚步；一个人环抱着双腿，把风的冰冷圈在心里。
“快去看书，整天就知道吃喝玩乐！”
“人生在世，及时行乐。”
“去不去？”声音突然拔高，耳朵里嗡嗡鸣响。
“知道了！”愤怒，不甘，交织在一起，拖着我的腿走向房间。关上门，把自己丢在床上，用被子蒙住头，黑暗中，一个想法愈发坚定……
拿起银行卡和手机，出门，归来。吃的，用的，一大包一大包的，都被我装好。无奈笑笑，原来自己已经沦落到如此境地。长叹一声，继续塞东西。
夜，降临，一个黑影闪过，房间里被洗劫一空，随着门咔擦一声响，我就这样踏上一条孤独的路。真是“挥一挥手，不留下一片云彩”。自嘲。
起风了，压着路旁的大树，呼呼风声，似在压抑的呻吟。我被风逼得倒退几步，稳住身形，身后是一片荒凉无奈……
为何要这样选择，为了心中的羁绊？为了那几句刺耳的话？或为了那困在牢笼里的自由？
我不懂，我也不需要太明白，长长的眼睫毛盖住了眼底的那一抹冰冷——那是一种不愿被束缚的自以为是。
无防备的，手机响了，抱着最后一点儿希望，就像是快要溺水的人抓住唯一的一块浮板。
“你给我滚回来！”
一摁，挂掉了，冷笑着。呵，滚回去？这句话如一盆冷水浇灭了刚刚生气的一点火焰，那凉直锥心里。
我终于知道为什么我要干这百害无一利的事儿——因为他们那不屑的语气。于是，头也不回，大步往前走。
还是饿了，一摸身上，分文没有，全落在家里了。吃的，早没了。摸着和自己肚子一样空的包，长叹。“咕”肚子不争气的叫嚣着。一个婆婆走向我，递我一碗汤面。没来得及道谢，吃了起来。想家了……
起风了，树叶沙沙，酸辛，哀愁，无助，伴着这沙沙声，在我心中无限扩大。流泪了，泪落到碗里，尝一口，不知酸苦。
终是被找到了，爸妈一把抱住了一脸无措的我。从他们的怀抱里，找到了归属感，是我误会了，这个是家，不是牢笼。他们的语气不是不屑，而是换了种方式担忧罢了。
起风了，站在那儿，任风拂过脸庞细细品味，酸甜苦辣，都在。但也许，这便是生活，亦，是人生。
需要用心体味的幸福
监利新教育15级27班 季雨婷
“吃饭了。”
“嗯。”我随口应允着，心里却在想着题目的解法。嗯……可以作垂线……我快速地作了一条辅助线，解起题来。她似乎是看我许久未动弹，便又来敲了一次门：“吃饭了。”
“嗯。”我有些不耐烦地放下手中的笔，走了出去。“作业做了多少了？”她递来一碗汤，眼中有着关切。“快了。”我闷头喝着碗里的汤，不怎么愿意理她。她似乎也是有点儿尴尬，不再说话。
随便吃了点菜，又继续回房写作业。唔，这一题好难。我不禁皱起了眉头。我本就不擅长数学。遇见难题更是窘迫，比划了半天，也没看出个所以然，心中有些烦躁。我于是干脆瘫在椅子上，想要休息一会儿。
“欸，怎么躺下了？”她推门进来，看见躺在椅子上的我，面色不太悦。“你该不会是想偷懒吧？”她半开玩笑道。“关你什么事？”我睁开一只眼睛，面无表情。“作业还没做完，你是不是关着门自己在玩？”她忽然皱起了眉头。“没有。”我心中有着怒火，却努力克制着。“那你的作业为什么还没做完？”她却不依不饶。
“说了没有就是没有，出去！”我越发不爽，用力地瞪她。“凭什么做得慢就是躲着玩？”我抬起下巴，冷冷地注视着她，语气中似乎还带了一丝挑衅。
“出去！”
“嘭！”用力的关门声猛地响起。我继续做作业。“哦，原来是这样！”我终于想出了一个合适的解题方法。飞快地做完作业，我终于可以玩了。从书架上随手抽出一本书。看得津津有味。过了一会儿，心中忽然有些不是滋味起来。
我在这里看书。而她呢？她现在会是什么心情？我发着呆，几乎完全忘记了刚才的不快。毕竟她也应该是为了我好吧……窗外，雨落成帘，清脆的声音恰似谁在抚琴歌唱。我小心翼翼地推开门，她不在客厅，不在厨房，不在储藏室……最后，我在卧室找到了她。
她睡着了，眼角带着一丝晶莹。
我的心微微一动，她哭了吗？是因为感到委屈，还是因为我的不听话而担忧？我撑着下巴，注视着她，忽地想起一次与朋友之间的聊天，朋友问我：对我来说，幸福是什么？我轻狂地回答：一生一世一家人。而现在，最大的幸福，不就在我眼前吗？
为我操碎心的她，不就是我最大的幸福吗？哪怕是责怪，也是源于爱啊。我望向窗外：雨，轻声吟唱。悄然才觉：眼眶泪，已潸潸。
父亲的手
监利新教育15级13班 皮樱子
父亲的一双手给予了我许多。
很小的时候，父亲开始教我写字，一字一字耐心地教。只要有一点不用心，一不小心写歪了，他就会用铁锅般的大手一巴掌拍在我小小的脑袋上。一把鼻涕一把泪抽噎着，我的手微微颤抖着，在父亲让人望而生畏的眼神下，小心翼翼地写着。还没写几个字，纸就浸泡在眼泪中。
快上学了，父亲教我骑自行车。然而那时脑袋还不怎么灵活的我，怎么也学不会。终于父亲失去了耐心，让我在他的棍子下重生了一次。再次将我拉到自行车旁，他脸上满是愤怒的神色，简直比妖魔鬼怪还可怕。我啜泣着，双眼饱含泪水，咬牙切齿地坐上了自行车。“往前骑！”父亲大声喊道。幸运之神降临，奇迹发生了，我竟不可思议地骑了好长一段路。此后，父亲教什么我一学就会，这可谓是“不打学不会”。
有一次，父亲忙着做事，我美美地睡午觉。“快起床，迟到了！”我被喊声惊醒，看了一下钟表，“天呐，竟然迟到1个小时！”我很害怕，背上书包，不知怎么办。父亲大概看出了我的心思，牵起我的手说：“走吧，我送你去学校，不用害怕，跟老师说一声就好。”父亲的大手紧紧地牵着我，一步一步向学校走去，虽然心中仍有几分恐惧，却有一丝温暖让我安静下来。
【网文选萃】
最好的教育三角关系
人们说真正美好的关系是相互支持的，那最美好的教育三角关系应该是：家长支持老师，老师支持孩子！
―1―
日本教育家多湖辉分享过一个故事：
一位植物学家的儿子拿着一株不知名的小草请教老师，但老师不认识。于是，老师和颜悦色地对他说：“你的父亲是一位著名的植物学家，不妨去请教他，老师也想知道小草的秘密。”
第二天，孩子又来找老师：“爸爸说了，他也不知道小草的名称。他还说，老师您一定知道，只是一时忘记了。”说完，孩子还顺手把爸爸写的一封信交给了老师。老师打开信，上面详细的写明了小草的名称和特性，最后还附着一句话：希望这个问题由老师回答，想必更为妥当。
这位家长的做法非常高明，他降低自己的身份支持老师，帮助老师塑造在孩子心目中的形象，其实这也是支持自己的孩子！
―2―
上海的校长妈妈祝郁也分享过类似的经历。
她的女儿四年级的时候非常调皮，总是闯祸，结果到了期末，老师给出的五行评语中竟然没有一句肯定，全是批评。女儿非常伤心，回到家饭也不吃，哭着问她：“妈妈，我是不是真的很差呀?”
那天晚上，祝妈妈失眠了，老师的评语就连当了14年班主任的她看了也终生难忘。她知道受批评的女儿自信受到打击，甚至已经开始怀疑自己了！但她又想到自己是一位中学校长，曾经无数次在讲台上分享：“家长一定要支持老师！学校是孩子每天都要去的地方，家长本事再大已不可能代替老师。”这次到了自己身上，应该怎么办？
她连夜写了一封信，这封信不是写给老师，而是写给自己的女儿：
孩子，你见过磨刀吗？把刀放在磨刀石上磨，刀一定很疼，可是他没有发出一点声音，因为他知道只有经过这样的磨砺，他才能变成一把好刀、快刀。
你想变成这样一把好刀吗?那就要经历磨砺！你睡觉之后，妈妈已经和老师通过电话了，老师说，今天的评语就是把磨刀石，就是要让你去接受反复的磨砺。
当你把评语上的缺点改正之后，你就会是一把举世无双的宝刀了。
祝妈妈用这封信把老师在女儿心目中的形象挽救了回来。后来，她又和女儿谈了很多，帮她重新塑造了对自己的认识，女儿还给自己写了很多中允的“评语”。
祝妈妈说，这件事到今天她还是非常后怕，孩子不会从她不喜欢的老师那里学到任何东西，如果当时不是用这样的方式来处理，结果会怎么样？
她常常用这个故事来鼓励学校老师要多几把衡量孩子的尺子，让孩子感觉到成功。
她也会用这个故事提醒家长，老师不会故意批评孩子，遇到问题家长可以私下和老师沟通，但在孩子面前一定要支持老师，这是上策！
―3―
开学了，但最近很多家校关系的舆论并不乐观，经常可以看到恶性事件发生。
其实，就行业门槛和受教育程度而言，教师整体素质非常高，有问题的只是少数。有些时候，我们只是需要多一些支持和理解！
一位做培训的老师分享了这样一段经历。
那是她第一次上课，在一家开在商场的培训班里，课很成功孩子们很喜欢她。但让她万万没想到的是，在课间休息的时候一个小女孩跑丢了。她谎了神赶快四处寻找，等她找到孩子的时候，孩子已经哭得非常伤心。
孩子的妈妈看到了，赶快过来安慰自己的女儿：“没事了！妈妈来了，没事了！”小女孩很快就不哭了，然后孩子的妈妈接着说：“这个姐姐刚才因为找不到你很紧张，她不是故意的，现在你亲一下姐姐，安慰她一下，好不好？”小女孩说：“好！”然后亲了她一下，这件事她至今难忘！
我想，一个善良、宽容的孩子就是这样教育出来的。老师是有过失，但家长非但没有指责，反而选择了包容和支持！这位家长在孩子面前的做法，应该是最好的教育了！
（作者：穿夹板鞋的猫 来源：沪江家长慧）
【聚议厅】
教师应该用发展的眼光来看孩子。有了这个共识，我们与家长会更近一步。家长也会感到老师的真诚和关心，会打开心扉与老师进行交流。在交流之前我们应该做好准备工作，包括课堂表现、作业质量及生活表现等。若孩子表现不好，老师应及时与孩子沟通，然后再与家长友好交流。甴点切入，重点突出，对话不应是“告状”，要让家长清晰知道老师在说什么，切忌一股脑儿把大事小事都说来，更不要有陈芝麻烂谷子。
——淮安曙光小学部 孙燕
说到爱心，也许有很多同仁会说：我平时教育也很有爱心啊。我们平时所谓的爱心都是从自己角度出发，为了给学生养成良好的习惯而要求学生这样不能，那样不许。比如说为了能让学生考出理想成绩而要求学生记住这个，背诵那个。但我们忽略了“学生是学习的主体”这一事实，我们忽略了学生的感受。李镇西老师的“爱心”，不仅是为了学生好，在此基础上还要考虑学生能否接受老师提出的要求。李老师的爱心重视的是学生的各项能力的全面发展，更重要的是为了培养一个健康的社会人。
——淮安曙光初中部 龙雪琴
雨水激起涟漪，我们都不会再是旧时模样。时光这座坟墓，要将生灵万物都给埋葬，我们已经渐行渐远。外公的逝世，让母亲苍老，让我愁眉。时间让我失去了许多，还没好好珍惜就不复再有。尚存的欣慰是时间改变了旧时的我，将我打磨，我不再是任性的小孩子了。
——监利新教育15级2班 王雨萱