新学期，新课堂，你准备好了吗？
（第五十八期）
告别了色彩缤纷的暑假，面对新学期的起跑线，在新的课堂，如果我们任教的是起始年级，该如何引导一年级新生做好学段衔接，如何根据学科特点激发学生的学习兴趣；如果我们任教其他年级，我们该如何上好新学期第一课，如何引导学生迅速进入学习状态。他山之石，可以攻玉，借鉴别人的做法，学习他人的思想，相信我们的课堂会渐入佳境，精彩纷呈。
【三招两式】
“趣”字赢“童心”
宝应实验小学 陈杰
一年级新生刚入学的第一个月，我们习惯称之为“低幼衔接期”。在“低幼衔接期”内，让孩子们既能愉快学习新知又不感到压抑，很快从以“玩”为主的游戏活动中走出，适应以“学”为主的小学课堂生活，并能保持浓厚的探究新知识的兴趣，自觉努力建构新的知识体系，我认为“趣”字很重要。
1、充分利用“趣语课”，老师、学生动起来。
幼儿园小朋友的课堂以唱歌、舞蹈、绘画为主，所以刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动。我校一年级每周开设了两堂“趣语课”，正好可以利用孩子们活泼爱动的特性，在“动”中学习语言，培养语感，增强学语文的兴趣。如何动起来，我认为多开展一些讲故事、儿歌朗诵、猜谜等活动，不管举行什么比赛，老师都得露一手，这样不仅在小朋友面前展示了自己，更重要的是激发起小朋友对老师的崇敬感。除了开展一些比赛活动，还可以教学古诗文、《三字经》。《三字经》中蕴涵着丰富的人文哲理，又琅琅上口，是低年级补充教学的好教材。在诵读流传千古的诗句中我们的心胸变得开阔，我们的精神变得高贵。
2、课堂上不要直奔教学目标，要注意教学过程的丰富性。
如教学a、o、e，整节课不是在一遍一遍地读，其实绝大部分小朋友已提前学习了拼音，如果在我们的课堂上还是机械重复地读，学生感到枯燥乏味，那么我们就应该在课堂教学上做适当的调整。例如课文中有一幅情趣图，我们就要在情趣图上做文章，先让学生自由看图，然后说说看到了什么，这时学生的发言是无序的，这时教师可以引导：“我们以后看图时要按照一定的顺序，说话的时候也要按一定的顺序，这样别人才更容易听清楚。”听了老师的要求后，学生就得重新调整自己看图的顺序，说话的层次，最后再要求学生把整幅图的内容连起来说一遍。经过这样有条理的语言训练，学生良好的思维品质才得以养成。
3、家庭作业不宜过多，注意趣味性、语文性。
新生入学的第一个月，我们以教学拼音为主。《课程标准》对拼音的要求是会读会拼，老师不要拔高对拼音教学的要求，让孩子回家有时间下一盘棋，画一幅画，背一首诗，讲一则故事，或看20分钟的课外书。在完成这些作业时，孩子们的想象是自由的，充满了色彩，他们的声音是甜美的，他们不会突然有一种失落感。“九层之台，起于垒土。” 语文的学习是一个积累的过程，学语文的目的，在于丰富学生的语言，培养学生的语感，能正确运用语言表达自己的情感，建立一个和谐的人际交往关系，所以培养低年级孩子的阅读兴趣非常重要。
新学期高效语文课堂三点谈
淮安曙光双语学校初中部 卢晓平
正确巧妙地导入新课。通过精心准备，选择符合教学内容与学生年龄特点的导入方式，可以激发学生强烈的求知欲望，引起浓厚的学习兴趣，起到先声夺人的效果，为整个课堂教学打下良好的基础。我在准备《甜甜的泥土》一课时，就想到如果一下子就让学生接触文本，学生是很难理解文本的内容，感受母子深情，更不会明白离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。于是我用一曲优美激昂的《烛光里的妈妈》导入，学生在欣赏动听的乐曲中自然感受到浓浓的母子深情，奠定了情感基调，激发学生对母爱的渴望。在此基础上我进一步引发学生品评这首歌曲表达的感情，谈谈自己心目中的妈妈。见时机成熟再让学生进入文本，激发学生学习的兴趣，学生就能很投入地学习。
要重视把握文章线索。刘熙载在《艺概》中说：“惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施。”因此我们课前就应认真钻研教材，找到内在贯穿全文的线索，并选择恰当的教学方法，探求一条清晰的思路，这样将使自己的课堂具有很强的目标性。我在教学《背影》一课时，就立足于父亲的“背影”，首先让学生跳读课文，找出文中出现的“背影”并进行归纳：点题的背影；买橘子时的背影；离别时的背影和思念中的背影。使学生从整体上感知课文内容。再让学生进一步研读分别在什么情况下出现的这四次背影，促使学生进一步去研读文本。
灵活机动地处理教学内容。教无定法，应根据学生的课堂实际生成情况灵活地决定教学内容，真正把自己当成课堂教学的组织者、引导者和合作者。我在进行《背影》第二课时教学时，同样是在“呼唤亲情”这个环节上，其中一个班因为学生感情丰富，思维活跃，前面环节进行得很顺利，课堂时间上显得很充分，于是我就安排了这样一个操作题：回忆你的亲人，写一个令你难忘的镜头，课堂教学效果很好。而另一个班就没有这么“顺利”了，时间很紧，如果还是这样安排可能要剥夺学生下课的时间，我灵机一动作了如下安排：请你为“亲情的回归”制作一条公益广告词，呼唤亲情，让世界充满爱。这样同样起到异曲同工的效果。
生物课堂的有效教学策略
宝应实验初中 成桂荣
一、运用成语俗语，调动学生兴趣
在初中生物教学中，根据具体的生物内容和学生的身心发展规律，运用适当的俗语，使基本理论知识变抽象为具体，化复杂为简单，化枯燥为有趣，从而有效地激发学生的学习动机。
1、孔雀开屏
在动物园，经常看到孔雀展开尾羽，引来游客的欢迎。实际上，孔雀开屏是其繁殖的一种求偶行为，为求得雌性孔雀的芳心，故意炫耀自己，想与眼前的雌性孔雀结“秦晋之好”罢了。还有鸟语花香、枯木逢春、蜻蜓点水等都与生物学的繁殖现象有着密切联系。
2、叶落归根
树叶落下后，其中的有机营养通过微生物的分解作用，形成无机营养被其根系吸收。同时产生的二氧化碳释放到空气中，又为植物的光合作用提供原料。可见，物质在自然界中是不断地重复循环利用的。
3、龙生龙，风生风，老鼠的儿子会打洞
这句俗语生动描述了生物的遗传现象，是生物界十分普遍的生命规律。
4、大树底下好乘凉
在树下面，没有阳光的直接照射，导致气温自然很低。另外，树大枝叶茂盛，有着旺盛的蒸腾作用，水分不断地散失到空气中，由液态变为气态，吸收热量，导致大树周围的气温降低，使人感到凉爽。
二、学科渗透，拓展学生思维
各门学科之间有着密切的联系，从不同的思维方向，讲解某一知识，从而进行知识的综合教学，有利于对知识的理解。
1、与化学结合。如“内环境稳态的维持”这节中，正常血液的缓冲物质是如何起到缓冲作用的呢？就需要与化学中强碱弱酸盐与碳酸的性质等知识相联系讲解。
2、与数学结合。如在计算遗传病的发病概率中，常用数学中的加法原则与乘法原则来联系，要求教师用结合实例讲解原则的实质和范围。
3、与物理结合。如光对海洋中植物分布的影响，涉及到不同波长的光在水中的透穿能力不同，从而决定水中植物分布的主要因素。
三、运用媒体教具，营造教学情景
生物直观教具主要有标本、实物、模型、挂图、录音、录像、幻灯和照片等。生物活体、标本、模型、挂图等直观教具对学生具有很大的吸引力，而幻灯、投影、录像、电视、电脑等现代化多媒体教学手段辅助教学对学生更具吸引力。如在讲解DNA结构时，可采用先模型、后挂图、再绘图的诱导顺序，使本来肉眼看不见的结构变得直观可见，以期达到模型诱导、挂图感知、板图巩固之功效。
【集思广益】
如何上好新学期第一课？
宝应实验小学 于小冬
经过漫长的暑假生活，开学的第一天，总是有些学生上课时显得散漫、慵懒，甚至疲乏，这些学生或许还没有摆脱假期综合症的困扰；有的学生则面对新的班级、新的同学、新的环境……沉浸在开学的新奇、激动之中。而新学期的第一课，是教师和学生假期后的第一次近距离接触，可以利用这个机会帮助学生迅速进入学习状态，非常关键。上课前，教师要注重自己的仪表：一是显得精神焕发，二是显得对学生尊敬。
新学期当然要教授新内容，但对于刚刚度过假期的学生们来说，让他们马上进入紧张状态，难免会加剧他们的不适感。所以，教师可先对上学期的内容做简要复习，更有利于学生进入学习状态。另外，和学生一起聊聊暑假中的趣闻乐事，交流一下假期心得，也有助于孩子们消除进入新学期的紧张感。
1、要根据学生课堂上的反映，及时调整自己讲课的进度，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，让学生对教师的讲课心悦诚服。
2、要做到情绪饱满，文采飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫。
3、要面带微笑，语气要温和，鼓励学生参与，活跃课堂气氛。
4、不要第一课就给学生立规矩。过于严肃的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生恐惧心理，影响师生关系。
课堂上的哈欠
宝应实验小学 吕朝霞
新学期开始第一节课下课，只见门外的走廊上有几个熟悉的身影。那是我去年教过的学生，一见到我走出来，他们便迫不及待地迎了上来，拉着我的手，扯着我的胳膊。我问他们升入新的年级好不好，他们说还行。然后几个女孩子悄悄地告诉我，新老师比较严厉，上课连哈欠也不准打。
我一听，笑着说：“一节课总共三十分钟，打一次哈欠大约要用六秒钟，这不是明显的浪费时间吗？再说，老师讲课，你们打哈欠，这本身就不礼貌。”“就为这事，我们已经有好几位同学挨批了。你会吗？”在我的记忆中，我也许没有为打哈欠批评学生的事情，可是，课堂上类似的事情还少吗？就在刚才的课堂上，台下的孩子乱哄哄的。我就这样一直站着，盯着这些一时间无法安静下来的孩子。等所有的孩子都安静下来，他们也就看懂了我的目光。他们在听讲过程中，很快就又有了说话的孩子。我拿过教室的垃圾袋，对着孩子说：“先请刚才乱讲话的几位同学下来，到教室外面把你的话吐到垃圾袋。你们看怎么样？”孩子们都乐了，那时的整个课堂上才有了一点兴奋度，孩子们才开始有了注意力。
学会倾听是学生上一年级训练的重要内容，如果孩子保留了倾听的习惯，后面的学习就会有很大的提高。可频频的哈欠从哪里来的呢？孩子们在课堂上尤其在新学期的课堂上哈欠不断，这不正表示大脑已经疲劳，需要休息吗？所以，孩子打哈欠，这是一种对老师的提醒，提醒老师注意孩子的注意力，及时调整自己的课堂教育手段。当然，打哈欠总是个别的孩子，那么，我们完全可以给个别的孩子这种自由，因为这也是他们借助哈欠深呼吸，增加血液中更多的氧气，提高大脑的活力的方式。这也是他们身体自觉调整状态的方式之一。
【另类课堂】
开学第一课的点名看起来是一件不起眼的小事，但正是在这种细微末节的小事中，渗透着一种值得令人深思的教育理念。
美国式点名：大学开学第一课
浙江大学 李军
与中国的大学一样，美国大学开学上课的第一项程序也是点名。但与那种老师点名、学生喊“到”，3、5分钟便告结束的点名不同，美国大学开学第一课的点名不但要花费整整一堂课的时间，而且老师点名的方式五花八门，各具特色，有不少值得我们学习的地方，其中隐含的教育学意蕴更是耐人寻味。
斯多克先生是主讲跨文化管理课程的教授，曾数度访问中国。斯多克教授的课生动有趣，在学生中颇有声誉，选课者很多，因而不得不开设两个课堂。开学第一课，斯多克教授的点名方式主要以开玩笑为基本特色，在玩笑中了解学生情况，拉近师生距离，活跃课堂气氛。
“苏珊•娜曼，哪位是苏珊？啊，是你！嗨，苏珊，你能不能告诉我，你为什么要选这门课？”斯多克教授笑容可掬地问。
“因为听说这门课容易通过考试。”苏珊直言不讳，学生们都大笑起来。
“哈，好！好！”斯多克教授连说了几个好，然后转过脸朝我笑笑，自嘲地说：“这就是美国式的直率。”说完又装出一副严肃的样子，指着苏珊的鼻子说：“我不会让你轻易通过的！”话音未落，脸上早已堆满笑容：“放心！只是个玩笑。”
念错学生的名字，是教师的大忌，但斯多克教授却把念错名字作为一种活跃气氛、强化记忆的办法，有时他故意读错音节，或者篡改字义，引得学生哄堂大笑。为了表明自己并非故意读错，斯多克教授还信誓旦旦地对“受害者”说：“下次我要是再念错，就付你5美元。”话没说完，又念错了一次。
全班学生点名完毕，斯多克教授很恭敬地向学生介绍我:“这位是来自中国的访问学者，李教授。”他让我把自己的名字写在黑板上，然后向学生介绍中国姓、名顺序与美国的不同。我心想，斯多克教授会不会也拿我开一把玩笑，好让学生记住比较拗口的中国名字。果然，斯多克教授马上就向我发问了：“请问李教授，你知不知道中国有一个著名的女演员，叫做Li Gong，与你同姓？”学生们的眼睛随着问题都转向了我。我想了想觉得没有叫这个名字的“著名”演员，正要回答“不知道”，蓦然之间一个灵感跳出脑海，赶紧笑着回答说：“你是不是在说巩俐？”“啊，是的！是的！对不起，我把名字颠倒了。”斯多克教授一边用力拍打自己的脑门，一边对学生说：“Li 是中国第一大姓，但请注意，并不是所有的Li都是姓，你们以后不要犯我这样的错误。”
课后，我仔细品味斯多克教授的开学第一课，在感慨其幽默风格之余，深为其良苦用心所折服。以我执教十多年的经验，相信斯多克教授的开学第一课是经过一番精心准备的。
在霍夫曼教授主讲的哲学课堂，点名方式又别具一格。此人走进教室一言不发，先给学生每人发一张卡片，要求写上各自的姓名、专业、年级、电话、电子信箱等情况，其中有一项目颇为别致：要求学生写出有关自己“值得记忆的东西”。这是一道十分个性化的命题，每个学生充分发挥创造性，所写内容自然五花八门。写完后交上去，霍夫曼教授手持一叠卡片，坐在讲台上，象玩扑克牌一般，抽一张，读一张，边读边问边取笑，课堂气氛和点名效果都不错。
另一位教政治学的金斯基教授开学第一课也是发卡片，但略有变异。他给每个学生发了一张较大的硬纸卡片，让他们对折一下，两面都写上名字，立在课桌上，变成一个座位牌，然后逐一点名、交谈，一堂课下来，师生之间、学生之间的姓名与面孔大致能够对号入座。
开学伊始，老师不是抓紧时间给学生“收收心”，而是花费整堂课的时间与学生似乎不着边际地谈笑风生，这种美国式的点名是不是有点太浪费时间？我专就此事向斯多克教授讨教。斯多克教授解释了其中的原因。
第一，这是教学体制使然。美国高校比较普遍地实行学分制，学分制的一个主要特色就是选课制。由于自由选课，每个课堂的学生常常来自不同的院系、不同的年级，传统意义上的“班级”在美国高校中是不存在的（事实上，美国的高中已经比较普遍地实行选课制，因而美国高中就已不存在“班级”这种学习、管理单位）。因此教师讲授每门课都要面对新面孔，熟悉新面孔成为开学第一课的传统项目。
第二，这是对学生人文关怀的体现。教师面对的是一个个活生生的、单数的人，而不是抽象的、复数的“学生”。师生之间尽快全面、真实地相互了解，有利于建立起师生之间的一种相互平等、相互尊重的关系；从对学生人文关怀和人格尊重的角度看，花一堂课时间点名，完全是必要的、值得的；精心准备并认真上好第一堂点名课，是教师职业道德的要求。
第三，这是美国研讨式课堂教学形式的要求。美国高校教学一般都有三个部分组成：教师课堂讲授、学生课外准备、课堂谈论，比例大致为1:3:1，三个环节环环相扣，相互促进。教师要教好课，组织好讨论，必须对每个学生十分了解，以便有的放矢，因材施教。一个好的教师，不但起码要熟知每个学生的姓名，而且要了解他们的文化习惯、家庭背景和兴趣特点。
【学法导航】
新学期学习方法大看台
一、预习。预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以，预习就是自学。预习要做到下列四点：
1、通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。
2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。
3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。
4、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。
二、上课。课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：
1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。
2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。
3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。
4、听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。
5、如果遇到某一个问题或某一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。
6、要努力当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示实验，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。
7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的“开场白”往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，起着承上起下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示，是本节课的高度概括和总结。
8、要养成记笔记的好习惯。最好是一边听一边记，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。
三、作业。作业是学习过程中一个重要环节。可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展智力，培养能力。作业必须做到：
1、先看书后作业，看书和作业相结合。只有先弄懂课本的基本原理和法则，才能顺利地完成作业，减少作业中的错误，也可以达到巩固知识的目的。
2、注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学的知识，找到解决问题的途径和方法。
3、态度要认真，推理要严谨。准确运用所学过的定律、公式、概念等。作业之后，认真检查验算。
4、作业要独立完成。只有经过自己动脑思考动手操作，才能培养锻炼自己的思维能力。
5、认真更正错误。作业经老师批改后，要仔细看一遍，对于作业中出现的错误，要认真改正。要懂得出错的地方，正是暴露自己的知识和能力弱点的地方。
6、作业要规范。解题时不要轻易落笔，要在深思熟虑后一次写成，切忌涂改。书写要工整，解题步骤既要简明、有条理，又要完整无缺。
（摘自《教育资源网》）