观察与追问（172期）

　　相比医师，从事唤醒生命精神的教师不太受待见，貌似缺乏专业性。
　　这是因为，社会对教育有着更多更远更细致的专业需求。还因为，时代与学生在变化，而CT或者腹腔镜等再先进的机器都无法窥探人的精神世界。
　　成为时代中坚，引领时代精神，教师需要不倦行走，不断地反思超越自我。
　　“改变教师的行走方式”，是新教育实验的愿景之一。其手段是借力新教育“吉祥三宝”，即专业阅读＋专业写作＋专业交往，来书写教师的生命传奇。
　　本期教师随笔版，刊选了多位老师的教学笔记，既有成熟经验，也在呈现困惑——我们正站在自己肩膀上攀升。
　　专业赋能，所有的动力都来自内心的沸腾。


【教学随笔】

温州翔宇初中部郑雯雯老师，以“bian”为题谈项目化学习——
　　从传统课堂到理想课堂，从传统学习到项目化学习，每当接触到新兴事物时，内心的天然反应便是排斥。因为新兴事物的出现，代表着自己要改变。学校推行理想课堂，检查理想课堂的使用，一开始我是流于形式的，为的是应付学校的检查。
　　我以为，小组讨论是给了学生光明正大讲小话的机会，学生讨论加上展示的时间若是用来老师讲授，那都不知道解决了多少问题。这样的想法一直到听了优秀老师的课堂后才开始转变。原来设计好问题，即可激发出学生的巨大潜能，学生同样能把问题分析地很透彻，教师只要补充、点拨即可。
　　有了这个经验，接受“项目化学习”概念便比先前容易多了。去年的期末一考，温州卷就上了头条新闻，不少教师都在讨伐这份卷子——可无论心里有多少想法，当命题方向往这方向走的时候，你就必须要改变原有的思维模式。因为教师可以任性，按照自己性子来教，可学生是要中考的，教师要对学生负责。当我们站上这讲台，就不能只要求学生去努力奋斗，自己却永远躺在舒适区里对着新形势嗤之以鼻。 　　最近听了七节名优示范课，不少老师都选择了项目化学习活动。孙艳芳老师的《卖油翁》，创设了一个课本剧的情境，从三个任务出发：编译故事、理清人物形象、编译脚本来进行教学。无独有偶，邹小红老师的名著教学同样是创设了课本剧的情境。而八年级的盛婷婷老师的《壶口瀑布》，创设了一个争做云游推荐官的情境，让学生来写旅游稿。
　　三个老师的课堂，切入点不同，都很好示范了教师“编”的能力。创设一个实实在在的情境，学生在掌握文本的同时又在解决现实生活问题，整个过程学生乐在其中，收获满满。 　　项目化学习似乎是个很高深的理念，出现在试卷时学生经常是一头雾水，明明会做的题目突然不知该从何下手了。因此教师要会辨，要像剥洋葱一样，一层一层剥开外衣，抓到里面最根本的核心。就像李慧老师说的那样，题目还是那些题目，知识点还是那些知识点，我们要教会学生透过现象看到本质。
　　项目化学习这阵很大的风刮过来了。不论教师能否稳住自己的站姿，只要身处其中，那便只能选择乘风而上，而非直坠而下。

监利新教育学校段国斌老师，关于提升听说读写能力的思考——

　　训练英语语言表达能力和英语交际水平时，教师可以借助视频课件进行辅助教学。比如，在学习《When is your birthday?》这个单元时，教师可以创设生活情境，先让学生们通过观看英语对话视频，让学生们现察他们的英语口音发音情况和语句表达方面的技巧。接着教师将视频中的音频静音，让学生们通过口型来根据课文内容进行配音，这样能够更好地锻练学生们口语表达水平，学生们也能够更好地掌强序数词和日期月份的正确表达手法。
老师也可以让学生们发言用英语说出自己的生日日期和生日愿望。这样能够有效地吸引学生们的英语学习兴趣。老师还可以适当地在讲解课文的过程中穿插一些图画，让学生们能够用英语进行看图说话，或者通过唱英语歌曲，以此促进他们更加自主地参与到英语口语训练中。
教师也可以利用课前几分钟让学生用英语来表达今天的日期，天气情况，出勤人数，或者早餐吃了什么等等，同时让学生提相关的问题让更多的学生参与进来，这样能够使学生们更加愿意用英语说出自己的真实想法，这样能够更好地提高他们的英语口语表达能力，同时也提高了其他学生的听力水平。

淮安曙光小学部沙莎老师，谈教学中如何做到“白+黑”融合

　　结合译林版小学英语4Aunit7“How much?”一课的语篇教学，我谈谈在英语教学中融合运用“黑板”+“白板”，诠释英语童趣教学的内在价值。
　　一、黑白共融环境下，巧用电子白板做课前兴趣导入。小学生正是活泼好动的年龄，也是好奇心旺盛的阶段。但她们注意力不稳定、不持久。基于这一特点，教师巧用电子白板，创设互动课堂，使学生的注意力回归到课堂教学。我巧妙借用电子白板播放英语歌曲“The clothes shop”，学生边唱边跳，复习旧知，呈现新知，为新课clothes词汇的传授做了铺垫。
　　二、黑白共融环境下，善用电子白板在课中创境互学。我利用白板的遮挡拉幕、刮奖刷、书写和探照灯等功能，有效记录师生间密切的精彩互动合作全程。例如：为了对课文情景内容的考查，设置如下问题“What do they buy?”利用电子白板的遮挡功能,只展示图片的一部分，学生通过同伴合作训练推理和口语表达。之后，他们亲自动手操作刮奖刷功能，自己刮出答案词汇，整体感知课文内容。教师及时获取学生生成的有效资源，切换到黑板进行张贴图片、书写词汇完善思维导图板书。
　　再如：小组合作班级内部“义卖”体验。在表演互动过程中，可以利用黑板板书素材，也可以利用教师通过PPT呈现义卖的素材，孩子们使用白板探照灯功能，一边选择一边表演。在创设的情境中，让学生在体验、运用、探索中收获英语知识的同时，渗透对学生乐于助人的情感教育。
　　三、黑白共融环境下，活用电子白板帮助课后化解疑点。在课后环节，教师引导学生“Let's read the story again, can you find the asking sentences?”引出解析“Can I help you?”和“How much?”句型。使用白板资源库资源拉出“Can I help you?”和“What would you like?”,“How much?”和“How many?”的用法区别的微课，扩展知识信息的学习，拓宽了学生的综合能力。在观看过程中，我运用白板笔的圏画功能实时批注、及时评价，促进了课堂的学习效率。最后通过白板录屏器，可以将本节课的教学重点内容进行录播，生成的视频可以在下节课上播放，帮助学生复习巩固内容。
　　黑与白，换一种形式组织教，学竟然可以如此美丽！

温州翔宇初中部黄珊老师说：让复习课“活”起来——

　　今天听了徐爱武老师的文言文复习课，一个“活”字便萦绕在我的脑海里。 　　课堂开始，徐老师让学生关注《复习导引》中的“2020温州中考试题”和“2021温州中考试题”，引导学生关注温州市中考文言文阅读究竟考些什么。经过一番讨论，学生总结出温州市文言文阅读的考察规律：考察文言文实词的理解；结合语境，考察语句的赏析；考察文本内容的理解；考察对文本内容的综合探究能力。究其根本，考察的是对文言文本身的理解、翻译能力，那么实词的掌握就发挥必不可少的作用。
　　接下来徐老师利用“杭州中考试卷”“2019温州中考试卷”总结出文言实词词义推断的九大方法。在此基础上，徐老师将总结出的方法进行横向扩展。比如：在总结字形推断法时，又扩展了“皿、阝、求”等偏旁与字义的关系；在总结通假推断法时，还扩展了通假字的四种类型。
　　徐老师不仅让学生说出实词的词义，还要求学生说出所依据的实词推断方法，在落实中进一步巩固方法。
　　徐老师从中考题中探究考试规律，总结实词推断方法，再将方法运用到中考试题的解决中，实实在在使中考题“活”起来了。也印证了一句话“只有老师下题海，学生才能轻松上岸。” 　　随着一轮复习的开始，《复习导引》《高高手》等复习资料纷纷而来，成为师生的负担。徐老师的课堂却将这些学习资料进行高效“盘活”。教材是根本，重在积累识记；《复习导引》重在发挥中考考试方向指引的作用，其中考真题用于总结方法；周纠错试卷用于巩固方法。每份学习资料侧重点不同，其目的是让每份资料各司其职，提高复习效率。 　　在复习课的课堂上，如果只是将曾讲过的知识再重新讲一遍，势必会造成课堂的枯燥。徐老师的课堂十分活跃，学生积极参与，原因就在于徐老师先用“实词推断方法”引起了学生的学习兴趣和探究欲。学生积极参与课堂，自己总结方法，再利用自己总结的方法解决问题，真正成为学习的主人。
　　学习完这堂课，再对比自己的复习课，我领悟到课堂的意义不是教给学生40分钟的知识，而是用40分钟教给学生适用一生的学习技能。


淮安曙光小学姜正品老师，讲述自己如何改变后进生——

　　2021年，我接手五（8）班的数学教学工作。不久，就发现小阳同学学习没有兴趣，成绩差，作业完成不了。一些简单的题目，比如说四年级的整数知识，在列竖式计算时，速度慢，正确率低，商中间有0的除法计算更是一窍不通，简便计算亦是如此，这就给新的知识---小数的加减乘除带来了很大障碍。如何解决这个问题呢？
　　为了激发孩子的学习兴趣，我做了以下工作：找家长了解该生形成现在这种情况的成因；找该生谈话，分析原因，最后还送了他一句名言：“成功等于百分之九十九汗水加百分之一的灵感”；找多名同学了解情况其情况，寻求同学的支持。
　　看人兑汤。为做好分层辅导，我采用了“四补大法”：补兴趣，补基础，补习惯、补信心。我时常找其谈心，帮助他明确学习目的，树立学习的信心；每天补四年级的基础知识，做四年级的整数加减乘除的计算，要求他用好草稿纸，每道题都要进行验算，保证做一题成功一题。同时对他降低要求，只要把基础知识这部分内容掌握就行，就可以得到优秀等第；多表扬、多鼓励、多给发言的机会，做到“三个优先，一表扬”即“优先回答问题、优先批改、优先照顾安排座位，一发现闪光点、一有进步就表扬”。
　　一年来，只要我上课，每节课都能盯住他，每节课都光顾他的座位，查看他的学习情况，批改他的作业，经常提问，并大张旗鼓地进行表扬、夸奖、鼓励。平时留意收集他的闪光点，用放大镜去放大，激发他的学习热情；鼓励他主动与其他同学讨论题目。
　　现在有时看他和同学讨论的题目，还是难题，说明他已对数学学习建立了浓厚兴趣。
　　心里有谱了，有希望了，我打心眼里高兴。

枣庄十八中王文娜老师，描述自己对学生的观察——

　　做了一个学期班主任，我慢慢发现班级中存在两种状态的学生。
　　一种是当你看着他的时候，就觉得他的状态不对，总是心不在焉、魂不守舍的样子。这样的学生，往往学习成绩欠佳，生活中的其他方面也表现平平，没有集体荣誉感，对班级的事务也并不热心。
　　另一种是当你看着他的时候，感觉他的生命仿佛熊熊燃烧的火焰，充满了活力。这样的学生，目光总是炯炯有神，做事情能够聚精会神，全力投入。
　　我把这两种情况概括为“游离”和“沉浸”。处于“游离”状态的人，做事总是特别的被动，他们即便很努力，体验到的更多是辛苦。处于“沉浸”状态的人，做事主动，他们知道自己热爱什么，知道自己想要什么。
　　我们老师需要做的也简单：做好分类，然后努力找到“游离”的症结并着力解决症结，最终实现从“游离”到“沉浸”状态的转化。


监利中学胡瀚老师，对梦想与时间的思考——

　　人生最根本的是梦想，还是时间？我的答案是时间！
　　梦想通过反复的自我心理认定，显得如此厚重；而时间终是悄然无声，我们偶尔想起而又无可奈何地放下，最后竟然不以为意。但人生，归根到底最初的财富便是时间，我们用时间换来亲情，换来知识，换来友情和爱情，换来财富，换来社会经历，换来大把大把的回忆。我要拿我的时间换什么？木桃还是琼琚？

监利新教育周银香老师，分享双减下的教育畅想——

　　“减负提质”，变革传统课堂，给教师的专业发展和职业态度提出了更高的要求。因此，教师一定要坚持学习，针对“双减”及课堂的有效，进行针对性研究，不断反思，在反思中改进，在研究中找出对策；一定要以一个教育人的责任与使命，良知与坚守，为教育未有之大变革，做出应有的努力和担当。


北京大学陈平原教授，认为课件正让文科教学思路变得狭隘

　　当老师的，就像舞台上的优秀演员一样，有基本的剧本，但演出时可以有一些即兴发挥的。如果只是念讲稿，那不叫好老师，很快就会被机器取代的。
　　前几年去世的北大名教授林庚先生，讲课也是重在酝酿情绪，你若记笔记，好像没说什么，可你在现场会很感动的。这种课堂，不仅是传授知识，更是熏陶性情，养成趣味。
　　可现在整个语文教学往另外一个方向走，强调的是知识的准确性。与之相配套的，便是过分推崇课件。因为有了课件，你很容易受课件的牵引，没有那种在课堂上突然间迸发出来的激情。由于思路早就限定了，无法随现场学生的眼光和趣味做适当的调整，因此这样的课，不会特别出彩。


【捡拾生活】

　　2015年4月21日清晨，上海的阳光像一张半透明的壁画，俏皮地粘贴在大街小巷的外墙上，显得温和又充满希望。
　　父子起床的时候已经七点五十。因为和美国总领事馆预约时间是下午一点，两个男人本当不慌不忙闲适自在，可是，一个小插曲打乱了节奏。
　　因父母在温州工作走不开，网上预约美国领事馆等一切活计都由汉先生承包了。放手的后果是：汉先生从江苏带来的一堆材料中遗落了最重要的一件——E城大学的录取通知书。
　　前一天父子见面后立即商定对策：一、请在家的姨姐第一时间通过顺丰快递寄来材料，快递时需要拍下照片以备快递未达但面签时间已到之急需。二、迅速联系帮助申请美国学校的邬老师，问他有无变通办法。
　　甚至，父子还商定了如果因缺这材料面签不过如何应对的方法，例如当面再约时间，如果不行就立即上网再约。淮安姨姐又提出新建议，从邮箱下载电子材料去打印社做彩喷，几可乱真。
　　担心打印件非原件，有诚信缺失之虞，当晚父子俩又趴在网上细致查找了旅馆边上的顺丰分拣点。时刻准备着早上起床后干一票——踩着顺丰快递长三角地区夕发朝至的点儿，第一时间拿到材料。叫人开心的是，晚间父子吃饭时发现“锦江之星”右拐不出百步就是一个顺丰点。
　　今天起床第一件事，就是查询快递是否已到达静安区。得到肯定后，爷儿俩早饭也顾不上，立即跑过去。谁知道，一个小伙子告知我们入住的“锦江之星”属于另一个街区，快递不会送到这分拣点来，相近的分拣点在三公里之外。为节省时间，爷儿俩出门拦下一辆的士飞奔过去。
　　到了指定分拣点，门前就有一人，堆笑问询。岂料，那人兜头一盆冷水——不在这里，这里没有！
　　汉先生很失望，转身想走。我却不甘心，拉他越过门外的男人，走进分拣间。四五个小伙子正在拆包分类存件，一个个快递包像长了眼睛一样准确地飞进了各自的柜格中，很少滑落在地。我们目光巡视一圈，找了一个长相和善的小伙子，向他报了单号，请他帮忙查一下。他抓了一本账册翻了翻，就让我们一边等去——应当在这堆里，正在拆呢，分拣到会提醒你们的。
　　天啦，爷儿俩大喜过望。连声道谢。
　　汉原地留等，我出去找吃早点的地方。果然，不出十分钟，汉等到了，我那边面条也好了。拿到快递，有了材料原件，心底踏实了。吃了饭，就往美国驻上海总领事馆签证处走过去。时间还有，路过旅馆时，父子退了房间，从前台收回了拟托他们代收快递的零钱。
　　从入住旅馆到签证处并不远，步行十五分钟就到了。汉的意思是太早了，十点半到一点，这么长时间总得找个地方坐坐。而另一个人明确反对，因为我们根本没做过这活，提前踩点熟悉流程太重要了，早点到的话，兴许还可以观摩一下别人怎么通关的——这可是难得的现场培训呀。
　　另一个人——汉爸——我，显然是被“一疏”吓到了。